Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа

Министерство образования и науки Русской Федерации

Федеральное агентство образования

Институт интернациональных связей Кафедра общей лингвистики

Развитие умения по совершенствованию аудитивного нюанса иноязычной речи

Курсовая работа

Исполнитель:

студентка V курса

Уполовнева Е.Н.

Научный управляющий:

канд. пед. наук

Позняк Д.В.

Екатеринбург 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Психолингвистические нюансы подготовки обучающихся самостоятельному совершенствованию аудитивных умений.

1.1. Аудитивные умения иноязычной Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа речи: психическая интерпретация

1.2. Трудности процесса восприятия и осознания иноязычной речи на слух

Выводы

Глава 2. Методика обучения самостоятельному совершенствованию сложных аудитивных умений.

2.1 Анализ состояния обучения сложным аудитивным умениям и подготовки студентов к их самостоятельному совершенствованию

2.2 Комплекс упражнений по развитию умений самостоятельного совершенствования аудитивного нюанса иноязычной речи

Выводы

Заключение

Библиография

Приложение


Введение

Термин «аудирование» употребляется в методической литературе сравнимо Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа не так давно. Он противопоставлен термину «слушание». Если «слушание» обозначает акустическое восприятие звукоряда, то понятие аудирования включает процесс восприятия и осознания звучащей речи.

Аудирование, вместе с говорением, обеспечивает возможность общения на зарубежном языке. Так как речевое общение – процесс двухсторонний, то недооценка аудирования, другими словами восприятия и осознания речи на слух Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, может очень негативно сказаться на языковой подготовке студентов. Потому что нередко конкретно несформированность аудитивных способностей является предпосылкой нарушения общения. Выражения обучающихся о том, что они иногда не понимают обращённых к ним вопросов, подтверждает тот факт, что осознанию речи на зарубежном языке необходимо учить специально. Способности аудирования формируются исключительно в Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа процессе восприятия речи на слух. При всем этом есть потребность осознавать речь различного темпа, различного интонационного дизайна и различного уровня корректности.

Всякий, даже самый малый, уровень овладения аудированием на зарубежном языке подразумевает сформированность ряда операций, основополагающих для данного вида речевой деятельности:

1) опознание звукового потока;

2) восприятие значения аудируемых единиц;

3) выявление важной Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа инфы в аудируемом тексте (И.А. Зимняя).

Зависимо от определенных учебных задач и по признаку полноты осознания инфы различаются два вида аудирования: аудирование с полным осознанием и аудирование с осознанием основного содержания текста.

И очередной вид аудирования - аудирование с целью извлечения подходящей либо интересующей инфы.

Невзирая на то, что Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа процесс аудирования может протекать без наружных проявлений, это активный процесс, требующий огромных умственных усилий. В процессе аудирования слушающий делает сложную перцептивно-мнемоническую деятельность и мыслительные операции анализа, синтеза, дедукции, индукции, сопоставления, противопоставления, абстрагирования, конкретизации и т. д.

В современной методике аудирование может выступать как цель и как средство Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа обучения. В реальной практике эти две функции, естественно, тесновато переплетаются. Аудирование как средство обучения обеспечивает знакомство с новым языковым и речевым материалом, выступает как средство формирования способностей и умений во всех других видах речевой деятельности, содействует поддержанию достигнутого уровня владения речью, сформировывает фактически аудитивные способности. Как цель обучения аудирование понимают, когда Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа учащиеся средствами аудирования получают какую-либо информацию. Это может быть текст, кинофильм и т. д.

Удачливость аудирования определяется как беспристрастными, так и личными факторами. Конкретные причины складываются из особенностей предъявляемого текста и критерий, в каких протекает его восприятие. Личные причины определяются особенностям психики слушающего и уровнем его подготовки Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа.

В решение задач обучения аудированию в последние годы заносят вклад животрепещущие исследования, направленные на:

- формирование умений аудирования разностилевых аутентичных текстов (Н. Ю. Абрамовская, 2000; О. А. Обдалова, 2001; К. М. Бржозовская, 2001);

- обучение аудированию в критериях индивидуализации (О. В. Тунина, 2003);

- обучение профессионально-оринтированному аудированию студентов неязыковых специальностей (В. А. Яковлева, 2003).

- развитие аудитивных Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа возможностей студентов неязыковых вузов (Я. В. Зудова, 2005).

Но исследовательских работ, посвященных методике самостоятельной учебной деятельности по совершенствованию сложных умений аудирования студентами языковых вузов, нет. Таким макаром, в текущее время имеются все основания считать делему обучения студентов особых вузов самостоятельному совершенствованию сложных аудитивных умений нерешенной и требующей специального исследования Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Последнее и обусловливает актуальность курсовой работы.

В качестве концептуальных оснований, использованных в работе, можно именовать последующие: психические базы теории деятельности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн); теория педагогического образования и самообразования (П. И. Пидкасистый, И. П. Подласый, А. В. Хуторской, Е. В. Тихонова, Г. А. Алферова); дидактическая Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа теория оптимизации учебного процесса по овладению ИЯ (А. Л. Бердичевский, Т. И. Шамова); работы по дилеммам психологии речевой деятельности (Л. С. Выготский, И. А. Зимняя, Н. И. Жинкин, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, Н. В. Елухина и др.); теория управления развитием познавательной самостоятельности (А. П. Огаркова Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, Г. М. Бурденюк, П. И. Пидкасистый); исследования в области современной методики организации самостоятельной работы изучающих ИЯ (И. А. Гиниатуллин, Г. М. Бурденюк, Н. Ф. Коряковцева, О. П. Брусянина, Ф. Г. Золотавина, Е. В. Макарова, Т. В. Хильченко и др.); исследования в области методики обучения аудированию (М. Л. Вайсбурд Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, И. И. Халеева, Н. Ф. Бориско, Р. К. Миньяр-Белоручев, Н. В. Елухина, Л. Ю. Кулиш, Я. М. Колкер и др.); забугорные работы в области обучения аудированию (J. Harmer, B. Fairfax, J. Trzeciak, D. Briggs идр.)

Объектом реального исследования является процесс обучения студентов переводческих факультетов самостоятельному совершенствованию аудитивных умений Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа на ИЯ.

Предметом исследования выступают умения по совершенствованию аудитивного нюанса иноязычной речи.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и комплекса упражнений для обучения студентов переводческих факультетов самостоятельному совершенствованию умений иноязычного аудирования и соответственной организационной модели обучения.

Для заслуги цели исследования в работе ставились последующие задачки :

1) проанализировать психические Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа составляющие процесса аудирования для определения сложных умений аудирования и выявления их особенностей;

2) охарактеризовать информационную насыщенность смыслового содержания речевого общения при аудировании.;

3) проанализировать лингвистические составляющие процесса аудирования для определения сложных умений аудирования;

4) найти требования к методике обучения по совершенствованию умений аудирования;

5) на теоретическом уровне доказать и обрисовать структуру организационной модели обучения, включающей Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа особый комплекс упражнений;

Для реализации поставленных целей и задач был применен способ теоретического анализа имеющихся научных данных по дилемме исследования

Структура и объем работы : курсовая работа состоит из введения, 2-ух глав и заключения, содержит 8 приложений.

Во внедрении обосновывается актуальность темы исследования, и раскрываются его неувязка, цель, объект, предмет Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа; формулируются задачки исследования; характеризуется теоретико-методологическая база курсовой работы; раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы;

В первой главе рассматриваются главные лингвопсихологические свойства аудирования и причины, осложняющие восприятие иноязычных текстов на слух; рассматривается деятельностное содержание улучшение сложных умений аудирования, выделяются главные группы умений самостоятельного совершенствования аудитивного нюанса иноязычной Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа речи.

Во 2-ой главе анализируется фактическое состояние обучения аудированию на переводческом факультете университета и рассматривается деятельностное содержание умений аудирования; описывается комплекс упражнений по развитию и совершенствованию исследуемых умений.

В заключении подводятся итоги исследования и намечаются вероятные перспективы исследования задачи.


ГЛАВА 1. Лингвопсихологические нюансы подготовки обучающихся самостоятельному совершенствованию аудитивных умений

1.1 Аудитивные Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа умения иноязычной речи: психическая интерпретация

обучение иноязычный аудирование студент

Соответствующие особенности слухового восприятия и осознания устной иноязычной речи - кратковременность и необратимость слуховой рецепции этой речи – выдвигают важным условием настоящего аудирования беспереводное осознание воспринимаемого со стороны слушателя. Не считая причин лингвистического плана, определяющих беспереводность осознания, она в основном находится в зависимости Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа от критерий протекания процесса аудирования, т.е. от причин, имеющих психический нрав, а конкретно: от вида внимания слушателей зависимо от новизны воспринимаемой инфы и обращенности речи к аудитории; темпа звучащего потока речи; вида установки до аудировании; нрава контекста предъявляемого аудиоматериала; различия голосовых форм различных людей, также особенностей механической записи Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа живого голоса.

Осознание воспринимаемого при аудировании в значимой степени находится в зависимости от внимания слушателя, так как беспереводное осознание представляет собою не только лишь достаточно непростой, да и очень резвый мыслительный процесс, требующий предельной концентрации внимания со стороны слушающего. Физиологами установлено, что те чувства, на которые слушатель не направлял внимания Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, не регистрируются надлежащими отделами коры мозга.

Потому для более действенной тренировки слуха студентов следует целенаправлять их мыслительные процессы, с тем, чтоб возникающие при аудировании представления помогали осознанию. С этой целью необходимо мобилизовать как случайное, так и непроизвольное осознание слушателей.

Некие исследователи считают, что у студентов, к примеру Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, энтузиазм и непроизвольное внимание аудиоматериалу можно возбудить яркой картинкой. Но это внимание продолжается недолго, обычно до начала рассказа о данной картинке. Аудирование до самого рассказа просит от обучающихся случайного внимания, связанного с волевым усилием с их стороны. Это усилие вызывается обычно мотивированной установкой: осознать смысл рассказа и ответить на вопросы Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и др. Увлекательное содержание слушаемого аудиоматериала, ублажение у студентов от сознания того, что они понимают услышанное – все это вызывает у их послепроизвольное внимание, которое не настолько связано с волевым усилием с их стороны, как случайное. Как следует, при аудировании у обучающихся мобилизуется поначалу случайное внимание – постановкой цели, а потом Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа уже послепроизвольное внимание – энтузиазмом и содержанию. Послепроизвольное внимание, не требующее от их особых волевых усилий, оно более продуктивно, чем случайное.

Таким макаром, при аудировании главным стимулом возбуждения и поддержания послепроизвольного внимания для конкретного осознания выступает энтузиазм к содержанию.

Энтузиазм обычно вызывается новизной инфы, а новизна, в свою очередь Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, обоснована количеством предъявлений одной и той же инфы.

В естественном общении нам изредка приходится аудировать одно и то же выражение два раза не только лишь по суждениям экономии времени, да и ввиду резкого падения энтузиазма к повторно подслушиваемому.

При аудировании нередко имеет место повторное и неоднократное восприятие 1-го Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и такого же материала, т.е. неинформативное аудирование. Более продуктивное послепроизвольное внимание при первом прослушивании аудиоматериала, потому однократное прослушивание, как более информативное, можно считать и более действенным для развития умения аудировать. Не считая того, в естественной речевой коммуникации чужую речь приходится принимать, обычно, однократно. Потому целью обучения аудированию является Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа умение осознать воспринимаемый аудиоматериал с первого предъявления.

Определенную роль, как для вербования внимания, так и для облегчения осознания играет таковой фактор, как обращенность речи к слушателям.

Для осознания главную роль играют разные виды памяти и установка. Восприятие и память – две стороны 1-го и такого же процесса зания мира. То, что воспринимается, регится Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа памятью, да и само восприятие осуществляется на базе соотнесения поступающего сигнала с уже имеющихся в памяти.

Для аудирования нужно функционирование различных видов памяти. Так, на базе длительной памяти происходит скопление слуховых образов слов и фраз, усвоение законов грамматики, без чего неосуществим никакой вид речи.

Для аудирования нужно Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа в основном развитие краткосрочной (оперативки): ввиду кратковременности и необратимости слуховой рецепции от слушателя требуется умение сохранять в памяти некое количество отрезков звучащей речи на время операции осмысления. При всем этом, чем больше отрезок речи, тем сложнее задерживать его в памяти. Существует предел, за превышением которого наступает ухудшение конкретного удержания Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа очень огромного сообщения, и аудитор может не осознать той общей мысли, которая содержится в этом сообщении.

Для развития оперативки огромное значение имеет установка, другими словами цель аудирования, к примеру, только осознать услышанное либо осознать и уяснить, осознать только языковую форму речи либо только содержание.

Нрав установки находится в зависимости от Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа степени обучения аудированию. Есть различные виды установок.

Ассимилятивной мы называем такую по нраву аннотацию, которая содержит информацию о смысловом содержании аудированного рассказа. Эта аннотация делает установку на прием и выдачу ограниченной области инфы, вроде бы адресует испытуемого к использованию определенной области лингвистического кода, совпадающей с вводимой инфы. Зависимо Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа от объема эта аннотация может по-разному поменять границы воздействия и степень мобилизованности индивида. Установка делает фокусировку на определенной стимульной ситуации в окружающей среде, а именно, на аудирование рассказа данного содержания.

Контрастной мы называем аннотацию, которая делает сильный фокус, установку на прием и выдачу ограниченной области инфы, на внедрение определенной Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа области лингвистического кода, но не совпадает со смысловым содержанием аудируемого рассказа. Эта аннотация должна сбивать испытуемых при аудировании.

Установка, создаваемая нейтральной аннотацией, делает только общую готовность к аудированию. Характеристики аудирования с нейтральной аннотацией являются для нас отправными данными, с которыми сопоставляются характеристики значения коэффициента удачливости аудирования в Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа критериях аудирования с ассимилятивными либо контрастными инструкциями различного объема.

Установка, создаваемая ассимилятивной словесной аннотацией, делает фокусировку на аудирование рассказа данного содержания. Она суживает область ожидаемой инфы, увеличивает механизм ее приема, содействуя более удачному ее приему и проигрыванию. Ее роль растет с ухудшением разборчивости речи, с повышением проблем аудирования.

Контрастная аннотация Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа делает установку, снижающую удачливость аудирования, а в отдельных случаях, у очень внушаемых индивидуумов, может на сто процентов исказить информацию в процессе ее переработки. Аннотация, создаваемая огромную напряженность при приеме инфы, содействует более действенному ее приему. [Воронина.Е.К. Воздействие установки, создаваемой словесной аннотацией, на аудирование. Ч.1, 1971 c.90-91]

Так, сначала обучения установка Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа на запоминание содержания услышанного негативно оказывает влияние на качество осознания, так как она порождает лишне завышенное нервное напряжение, вызванное задачей не только лишь осознать услышанное, да и уяснить его. Потому на исходном шаге обучения аудированию принципиально выработать у слушателей навык целостного общего осознания всего предъявляемого им отрывка речи, развить Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа рассредоточенное внимание для охвата всего аудиотекста. С этой целью сначала обучения следует давать установку не на запоминание, а на осознание общего содержания услышанного. Упражнения для выработки навыка общего восприятия речи следует проводить в естественном темпе.

И только после того, как выработан, навык целостного восприятия и осознания фраз и сообщений Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, следует давать установку не только лишь на осознание, да и на запоминание для более глубочайшего осознания речи, ибо такая установка мобилизует внимание и увеличивает умственную активность слушателей.

В связном тексте на осознание значения отдельного слова, не считая акустических черт самого слова, оказывает влияние контекст. На этом базирована контекстуальная гипотеза Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа о значении незнакомых слов. Лингвистической основой прогнозирования на уровне фраз являются также типы синтаксических связей, умение сохранить в памяти следы от серии слов, т. е. затормозить ранний вывод о смысле выражения на базе части предложения. Необыкновенную трудность представляют сложные синтаксические конструкции. Для их осознания, как считает А. Р Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Лурия, требуется промежная трансформация, обеспечивающая мысленное сегментирование сложных фраз с одновременной, а не поочередной обозримостью всей структуры. Прогнозирование на уровне текста связано с дополнительными сложностями. Даже опытнейший аудитор не всегда способен удержать всю информацию, соединить разрозненные факты в общий контекст, осознать мотивы и сокрытый смысл сообщения. Для этого Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа нужны направленность внимания, энтузиазм к теме сообщения, определенная скорость мыслительной переработки инфы. При аудировании речи на родном языке прогнозируется в большинстве случаев смысл выражения. Форма и содержание образуют в этом случае полное единство. При восприятии иноязычной речи такового единства не наблюдается. Языковая форма длительное время остается ненадежной опорой для смыслового Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа прогнозирования, хотя конкретно на ней концентрируется внимание слушающего.

На основании экспериментальных данных можно выделить две предпосылки, затрудняющие слуховое восприятие и осознание:

1) направленность внимания студентов лишь на общее содержание и неумение осознать побочную, но очень важную для более глубочайшего осмысления информацию;

2) очень резвое переключение внимания с языковой формы на содержание Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа.

2-ой случай более типичен для аудирования чувственно изложенных текстов. Нрав ошибок (перестановки, пропуски, вербование модально-оценочных слов и целых фраз, не имевших места в начальном речевом сообщении и т. д.) указывает, что смысловое прогнозирование основывается у студентов на фантазии и домысливании непонятных фактов без учета языковой формы сообщения. Одним Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа словом, аудирование, связанное с осознанием чужих мыслей и плана, лежащего в базе выражения, подразумевает наличие довольно высочайшего уровня развития лексических, грамматических и фонетических автоматизмов. Только при всем этом условии внимание слушающего может быть сконцентрировано на содержании.. Воспринимая речь, слушающий конвертирует при помощи моторного (речедвигательного) анализатора звуковые образы Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа в артикуляционные. Меж слуховым и речедвигательным анализаторами устанавливается крепкая многофункциональная связь. Что касается зрительного анализатора, то понятно, что оптические сигналы превосходят все другие в получении инфы о окружающем мире. При аудировании зрительный анализатор существенно упрощает восприятие и осознание речи на слух. Такие зрительные опоры, как органы речи, жесты, мимика, кинемы и Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа другие подкрепляют слуховые чувства, упрощают внутреннее проговаривание и уяснение смысла речи. Представляется, что трудности аудиотекстов всегда должны быть несколько выше языковых способностей студентов в каждый определенный момент обучения. Только при таких критериях слушающий будет стараться использовать операции вероятностного выбора и комбинирования, опираться на контекст. Для того чтоб такое Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа аудирование оказалось удачным, ему следует предпосылать более кропотливую отработку нового материала на шаге разъяснения, также упражнения в аудировании микротекстов (смысловых кусков) звучанием до полуминуты, что составляет приблизительно 50—70 слов.

Представляется целесообразным использовать сначала обучения аудированию сообщения с незнакомым содержанием, при условии, что содержание не будет необыкновенным для слушателя. Распространенность и действительность ситуации Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, представленной в сообщении, будет содействовать точности прогнозировании, что, в свою очередь, понижает уровень информационной насыщенности сообщения и тем упрощает его осознание.


1.2 Трудности процесса восприятия и осознания иноязычной речи на слух

Понятно, что при обучении аудированию иноязычной речи внимание слушателя отчасти отвлекается на языковую форму. Имеет место распределяемость внимания меж Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа языковой формой и смысловым содержанием. В данном случае осознание речи может быть только при правильной организации языковой формы и смыслового содержания.

Основными трудностями на исходном шаге обучения являются фонетические трудности. Студенты еще не владеют опытом в изучаемом языке. Восприятие звуков и проигрывание их находятся в стадии первичного умения, фонематический Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа слух не развит.

Что касается лексических и грамматических проблем, то на исходном шаге они имеют меньше значение, чем на продвинутых. Лексический и грамматический материал, изучаемый в этот период, прост и однозначен. Употребляется он в одних и тех же очень ограниченных сочетаниях, которые в итоге неоднократных повторений крепко запоминаются учащимися Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и просто узнаются при восприятии на слух.

Для того чтоб выработать систему обучения аудированию на продвинутых шагах, нужно, сначала, выявить те трудности, которые обучающиеся должны преодолеть на этих шагах. Во-1-х, они связаны с процессом восприятия и осознания звучащей речи, т.е. это трудности психического нрава. Во-2-х Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, это трудности лингвистического нрава, т.е. связанные с особенностями языка и его различием от российского. И, в конце концов, это трудности, связанные с критериями аудирования (речь естественная, речь в записи, личные особенности говорящего, однократность восприятия). При аудировании речевых сообщений все эти трудности выступают в комплексе и слушающий должен Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа их преодолевать сразу. [Иностранный язык в школе №4, 1969]

Языковые трудности аудирования на среднем шаге обучения обоснованы соответствующими особенностями устной формы коммуникации и разговорного стиля речи. Соответствующие особенности разговорного стиля речи представляют огромные трудности для изучающих язык при восприятии речи на слух, потому что в практике преподавания студенты имеют дело Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа в главном с книжно-письменным стилем речи. Потому все, что характерно разговорному стилю, является для их малознакомым и сложным. Разговорная речь служит для конкретного общения, т.е. она осуществляется в определенных критериях, в определенной ситуации. Ситуация уточняет и упрощает акт общения точно так же, как мимика и жесты говорящего. Так как акт Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа коммуникации осуществляется в устной форме, то интонация и ритм играют огромную роль. Разговаривая, люди не только лишь обмениваются идеями, да и выражают свое отношение к ним. Отсюда и чувственная окрашенность разговорной речи, и ее аффективный нрав. Разговорная речь спонтанна, следствием этого является ее недостающая грамматическая оформленность, эллиптичность Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, краткость, незаконченность.

Более ярко черты разговорного стиля появляются в диалогической речи, обыкновенной форме ежедневного общения. В диалогической речи в особенности велика роль ситуации и связанной с ней темы разговора. Монологическая речь поближе к книжно-письменному стилю, нередко бывает приготовленной по содержанию. Она характеризуется более логичным строением, более развернутым изложением.

Фонетические трудности Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа . К началу среднего шага у студентов уже должны быть сформированы целостные акустико-артикуляционные образы знакомых слов. На базе этих образов появляется пословное аудирование, при котором слово узнается по соответствующим признаками. Благодаря этому, необходимость в точном восприятии всех звуковых частей слова отпадает. При пословном аудировании речевых сообщений Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа на 1-ый план выступают трудности, связанные с конфигурацией звукового вида за слова в речевом потоке. К примеру, для французского языка соответствующим будет то, что ударение в нем служит для обозначения законченной мысли, а не для выделения отдельных слов, как в российском. Таким макаром, первой и основной трудностью при аудировании связной речи Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа на этом шаге является выделение слова из речевого потока для его осмысления. Трудность заключается не только лишь в том, что слова произносятся слитно, да и в том, что слово в речевом потоке нередко меняет свое звучание. Это связано с явлениями слияния и сцепления, настолько соответствующими для европейских Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа языков. Чтоб обучить обучающихся, различать и вычленять слова в речевом потоке, нужно тренировать их на восприятие отдельных синтагм и фраз, в каких встречаются все известные случаи слияния и сцепления.

Другим вопросом, на который следует направить внимание - интонация. При восприятии речи на слух аудитору принципиально различать коммуникативные типы выражения, т. е. утвердительные Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, вопросительные и восклицательные фразы, также выделять отдельные синтагмы. В повествовательной фразе конец синтагмы характеризуется увеличением голоса. Более высочайший тон отмечается на группе, выражающей главную идея, последний же слог последней синтагмы является более низким, т.е. в конце повествовательной фразы глас снижается. Вопросительная фраза, напротив, характеризуется сильным увеличением тона на последнем Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа слоге последней синтагмы. Восклицательная фраза характеризуется резким увеличением голоса.

В заключении следует сказать, что в целях устранения фонетических проблем восприятия и осознания речи на слух и выработки соответственных способностей нужно систематически делать тренировочные упражнения предречевого нрава. Фонетические тренировочные упражнения имеют целью обучить учащихся вычленять слова из Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа речевого потока I и определять коммуникативный тип выражения по интонации.

Лексические трудности . Так как на среднем шаге словарный припас существенно расширяется, то и трудности, связанные с определением на слух отдельных слов и словосочетаний,- тоже растут. Отчасти это будут те же трудности, что и на исходном шаге, над которыми, но Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, нужно продолжать работу, в связи с новым языковым материалом; отчасти это будут новые трудности, соответствующие только для продвинутых шагов. К лексическим трудностям, над которыми следует работать в этот период, необходимо отнести:

· односложные слова, плохо различимые в потоке речи

· омонимы, омофоны и паронимы. Обычно, одно из парных понятий по тем либо другим происшествиям бывает Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа усвоено лучше, в итоге чего при аудировании оно слышится заместо другого

· антонимы путаются, потому что обозначают слова 1-го круга

· неоднозначные слова, о значении которых можно додуматься только по контексту.

Потому что при аудировании отсутствует возможность детализированного анализа либо повторного прослушивания фразы, то студент нередко останавливается на том значении, которое приходит Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа ему в голову; обычно, это бывает то значение, которое было выучено первым. Более тяжелыми являются неоднозначные слова, которые употребляются в главном и дополнительном значении.

Грамматические трудности . На продвинутых шагах обучения нужно направить внимание на грамматические трудности, препятствующие осознанию связной речи.

Подавляющее большая часть грамматических проблем связано с Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа аналитическим строем британского языка, где дела меж словами выражаются не столько конфигурацией форм слов, как в российском, сколько порядком слов и внедрением служебных слов.

Следует направить внимание на конверсию — переход одной грамматической категории в другую: run-to run, talk-to talk, face-to face

Грамматические трудности разговорного стиля более ярко Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа появляются в синтаксисе: на 1-ый план выступает аффективная сторона. Говорящий нередко не имеет времени, чтоб грамматически законченно оформить свою идея, отсюда нередкие эллипсы, повторы, случаи расчленения (дислокации) предложения, бессчетные вводные слова и—предложения. [Иностранный язык в школе. №4 1969 с.37]

Таким макаром, выявленные трудности позволяют прийти к выводу о том, что нужен целый Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа комплекс тренировочных упражнений, направленных на выработку умения осознавать на слух языковой материал, содержащий определенные лингвистические трудности, и в речевых упражнениях все трудности, в том числе и языковые, будут встречаться в совокупы. Но для того чтоб учащиеся смогли удачно делать речевые упражнения, нужно их к этому приготовить методом выполнения градуированных Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа тренировочных упражнений. Мы попробовали выделить языковые трудности аудирования, с которыми учащиеся встречаются на продвинутых ступенях обучения, и наметить пути их преодоления. Мы стремились показать, что преодолеть все языковые трудности на младшем шаге не представляется вероятным.


Выводы

Таким макаром, удачливость аудирования зависит, с одной стороны, от самого слушающего (от Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа степени развитости речевого слуха, памяти, от наличия у него внимания, энтузиазма и т. д.), с другой стороны, от критерий восприятия (темпоральной свойства, количества и формы предоставлении, длительности звучания). И, в конце концов, от лингвистических особенностей — языковых и структурно-композиционных сложностей речевых сообщений и их соответствия речевому опыту и Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа познаниям обучающегося.

Содержание обучения аудированию составляют аудитивные способности
и умения, речевой материал (предложения, связные тексты), организованный
в упражнениях. Под аудитивными способностями понимаются:

1)аудитивные лексические способности узнавания на слух и осознания
значений отдельных слов и сочетаний слов, в том числе и, так именуемых, опорных слов в предложении и связном тексте (монологического и диалогического Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа нрава)

2)аудитивные грамматические способности узнавания на слух и осознания грамматического дизайна слов в словосочетаниях,

синтаксических структур предложений (в том числе сложноподчиненных и сложносочиненных с союзами и без их) и в связном тексте.

Аудитивные умениями толкуются как целостное осознание связного выражения, фрагментов текста либо всего текста при разовом восприятии на Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа слух.


Глава 2. Методика обучения самостоятельному совершенствованию сложных аудитивных умений

2.1 Анализ состояния обучения сложным аудитивным умениям и подготовки студентов к их самостоятельному совершенствованию

Исходя из мотивированной установки обучения ИЯ как специальности можно считать, что главными целями самостоятельной работы в плане практического овладения ИЯ являются: достижение соответственного уровня иноязычной коммуникативной компетенции в период Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа обучения в вузе и, во-2-х, подготовка выпускников к проведению действенной самообразовательной работы над ИЯ после окончания университета. Беря во внимание значимость 2-ой, конечной, цели, представляется правомерным гласить о необходимости формирования у выпускников самообразовательной компетенции как возможности поддерживать и увеличивать в процессе самообразования уровень владения ИЯ для непрерывного совершенствования проф Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа деятельности

С психической точки зрения' самообразовательная компетенция подразумевает наличие устойчивого мотивационного компонента, познаний (сначала языкового материала и разных методов деяния), соответственных способностей, умений, привычек, личных свойств (приемущественно волевых). Становление самообразовательной компетенции может осуществляться только конкретно в деятельности студентов (т. е. в самостоятельной работе, адекватной цели), по мере их растущей самостоятельности Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа в овладении ИЯ.

Нужно найти ряд заморочек, связанных с формированием словообразовательной компетенции. Сначала это неувязка выявления и типологии компонент самообразовательной компетенции — познаний, способностей, умений и т. д. Ее решение может быть через определенный функционально-структурный анализ фактической и моделируемой практико-языковой самообразовательной деятельности. Начальными основаниями такового анализа могут Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа быть:

-дифференциация (при учете связи и взаимообусловленности) действий аутодидактического управления (самомотивация, самостоятельное планирование, самоорганизация, самоконтроль — методическая сторона самообразовательной компетенции), специально-предметных действий (усвоение нормативно-языковых познаний, языковые операции, деяния текстообразования и осознания, когнитивные деяния относительно страноведческой и общекультурной инфы и др.— коммуникативно-языковая сторона самообразовательной компетенции) и Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа действий внедрения результатов самообразования и преподаватели ческой деятельности (внедрение вновь обретенных познаний, способностей, умений, инфы в преподавании ИЯ — профессионально-прикладная сторона самообразовательной компетенции);

ориентация на обычные ситуации самообразовательной деятельности учителя.

Принципиальной является также неувязка общей структуры самостоятельной работы. В какой мере ее обычная структура соответствует 2-ой цели, связанной с Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа формированием самообразовательной компетенции? Наблюдение за речью выпускников различных лет в школах, на курсах увеличения квалификации, собственные оценки учителями уровня и динамики иноязычных способностей и умений, также фактического состояния собственной самообразовательной деятельности уверяют в том, что в текущее время в период обучения в вузе в большей мере реализуется 1-ая цель самостоятельной работы Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. [Иностранный язык в школе Гиниатуллин. И. А. 1990. — № 1. — С. 77.]

Одна из основных обстоятельств такового положения заключается конкретно в обычно сложившейся общей структуре самостоятельной работы, где основное место занимает работа по подготовке к текущим, занятиям (выполнение лабораторных работ, работа над текстами и упражнениями из, учебников и учебных пособий и т Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. п.). Эта форма служит реализации обеих целей самостоятельной работы, но не в схожей степени, потому что связана с относительно маленькими объемами этой работы, с ее регламентацией в плане содержания, с частым текущим контролем, с ограниченными способностями выбора и индивидуализации работы, как по содержанию, так и по способам. Данная форма, в Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа силу достаточно жесткого управления, не обеспечивает достаточной практики в таковой самостоятельной работе, которая соответствовала бы послевузовским условиям, когда не даются определенные задания по отдельным «порциям» работы, не проводится раз в день (либо раз в неделю) контроль и т. д. Разумеется, нареченную форму самостоятельной работы можно считать в Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа главном направленной на первую ее цель. 2-ой, конечной, цели в основном соответствует самостоятельная работа по выполнению многообещающих заданий с отсроченным контролем, содержание которой (не будучи связанным с проведением занятий всегда на уровне всей группы) может быть очень дифференцировано и управление которой может равномерно перейти в дидактическое самоуправление студента. В Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа данном случае самостоятельная работа по многообещающим заданиям будет фактически соединяться с факультативной самостоятельной работой, не регламентируемой заданиями педагогов, дополняя последнюю, как в плане общего объема самостоятельной учебной деятельности, так и в плане увеличения возможности студента к аутодидактическому управлению. Анализ психических, дидактических и имеющихся методических исследовательских работ приводит к такому выводу: методическая Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа суть познавательной самостоятельности выявляется полнее всего конкретно в связи со способностью студента довольно отлично управлять собственной учебной деятельностью в разных дидактических ситуациях.

В классическом вузовском опыте самостоятельная работа по многообещающим заданиям с отсроченным контролем представлена приемущественно личным внеаудиторным чтением, способности которого употребляются еще пока не полностью. Другие виды речевой деятельности Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа выражены в многообещающей самостоятельной работе некординально. В целом эта форма не получила в текущее время достаточного развития и в отличие от самостоятельной работы по подготовке к текущим занятиям не имеет точного организационного дизайна, отработанного методического аппарата, т.е. не имеет собственной развитой методической «инфраструктуры». Какие варианты в разработке таковой Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа «инфраструктуры» вероятны?

Можно выделить два главных варианта учебных мероприятий, средством которых осуществляется управление нареченной формой самостоятельной работы:

-индивидуальные контрольные консультации (либо собеседования) по особым графикам кафедры (либо педагога);

-специальные учебные мероприятия с контрольно-обучающей функцией и меняющимся составом группы; они врубаются в расписание занятий под обозначением КСР (консультации и Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа контроль самостоятельной работы по многообещающим заданиям).

Преимущество первого варианта (личные консультации) состоит в наибольшей дифференциации содержания и контроля самостоятельной работы, главное преимущество второго — в том, что обеспечивается как значимая дифференциация, так и возможность речевой коммуникации меж студентами при контроле. Не считая того, включение занятий КСР в общее Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа расписание занятий упрощает управление самостоятельной работой со стороны кафедры, деканата, ректората.

Сопоставление позволяет представить, что организационная структура управления самостоятельной работой по многообещающим заданиям должна включать оба нареченных варианта, они дополняют друг дружку.

Что касается содержания самостоятельной работы по многообещающим заданиям, то оно, будучи дифференцированным зависимо от интересов и языковой Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа подготовки студентов, должно быть, нацелено на главные виды самообразовательной работы над изучаемым языком после окончания университета. Эта работа реализуется: а) как естественная аутодидактически профилированная коммуникация на ИЯ; б) как особые самостоятельные занятия; в) как дискретная (различной интенсивности) внутреннеречевая практика на ИЯ в рамках родноязычного общения. К числу релевантных видов таковой работы Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа относятся: самостоятельное коммуникативно настоящее чтение и аудирование текстов разных жанров с внедрением различной справочной литературы; просмотр кинофильмов, видеозаписей, телепередач на ИЯ при наличии соответственных критерий; всеохватывающая работа по поддержанию языковых способностей, по расширению лексического припаса и совершенствованию речевых умений на базе читаемых и аудируемых текстов; внутренне-речевая практика Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа на ИЯ; общение с носителями языка и сотрудниками в разных формах; повторение языкового материала и работа по преодолению языковых ошибок и недостатков речи, в том числе по подходящим учебным пособиям; применение результатов самообразования по специальности (приобретенной инфы, собранных материалов) в приспособленном виде в педагогической работе.

В согласовании с Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа этим содержательное ядро самостоятельной работы по многообещающим заданиям - это серия взаимосвязанных самостоятельных практикумов различной длительности и трудности зависимо от шага (обучения), к примеру: по аудированию (с выполнением заданий по работе над содержанием и языковым материалом аудиотекстов), по чтению художественной литературы (осознание, смысловой анализ произведения, подготовка к дискуссии его проблематики, самостоятельный отбор Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и усвоение новейшей лексики и др.), по работе с прессой (подбор и классификация материалов по избранным студентами темам, доставление и усвоение направленных на определенную тематику лексических списков и т. п.), по устной речи (самостоятельная работа по персонально Определенной дополнительной теме с записью материала на магнитную пленку либо его Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа письменной фиксацией для подготовки сообщений, выступлений и т. п.). Вероятны, очевидно, и другие практикумы (к примеру, фильмо- и видеопрактикумы, практикумы заблаговременно планируемого общения с носителями языка, по чтению научно-популярной литературы, по определенной разновидности перевода и др.). Вставленными компонентами практикумов могут быть различные лексико-грамматические задания по учебно Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа-исследовательской работе студентов.

Принципиальным для формирования самообразовательной компетенции является не только лишь то, научится ли студент работать над языком без помощи других, да и то, будет ли он делать это после окончания университета в изменившихся критериях жизнедеятельности. Разумеется, достигнутый уровень познавательной самостоятельности должен быть (хотя бы в первом приближении) интегрирован в Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа новые условия еще во время обучения в вузе.

Принципиальным содержательным компонентом многообещающей самостоятельной работы является работа студента над своими обычными языковыми ошибками и своими резервами совершенствования речи на ИЯ (к примеру, замедленный, темп говорения, недостающая речевая активность, содержательная либо лексико-грамматическая повседневность речи и т. п.). Наблюдения демонстрируют Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, что студенты нередко не понимают обычных недостатков собственной речи. Для того чтоб сделать эти недостатки объектами сознательной целенаправленной работы самого обучающегося, целенаправлено фиксировать их в специальной персональной карте языковой подготовки студента и давать личные задания. Эти задания должны быть ориентированы на устранение соответственных пробелов методом дополнительной работы по учебным Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа пособиям.

Таким макаром, кардинальное улучшение самостоятельной работы по практическому курсу ИЯ просит как значимого совершенствования ее обычных видов, так и всестороннего развития тех ее форм разновидностей и приемов, которые нацелены на формирование самообразовательной компетенции.


2.2 Комплекс упражнений по развитию умений самостоятельного совершенствования аудитивного нюанса иноязычной речи

Упражнение является принципиальным Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа связывающим звеном меж содержанием учебного предмета и содержанием учебного процесса, при помощи которого приводится в систему вся учебная деятельность.

Упражнения рассматриваются учеными как методическая единица учебной деятельности (И. Л. Бим, Т. С. Серова) как форма единения материала и действий реализации (И. А. Зимняя), как средство воплощения речевой деятельности (Е. И. Пассов Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа).

Применительно к обучению умениям аудирования прямо за Т. С. Серовой под упражнением мы осознаем «форму взаимодействия учителя и учащихся, опосредуемую учебным материалом и имеющую свою структуру в виде акта общения, в каком задана программка действий» [Серова, 1986, c. 26]. При всем этом упражнение представляется в виде некоего комплекса воздействий наружных Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа (идущих от текста и от деятельностной установки к нему, также от критерий, в каких производится упражнение) и внутренних (исходящих от обучающегося, основным из которых можно именовать мотивацию, соответственное психологическое и эмоциональное состояние и интеллектуальную активность) [Бурденюк, 1993, c. 346].

Система упражнений для обучения аудированию должна обеспечить:

- соответствие упражнений психическим Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и лингвистическим сложностям воспринимаемой на слух речи;

-возможность корреляции аудированию с другими видами речевой деятельности, и сначала с говорением;

-управление процессом становления умений и способностей аудированию;

-успешную реализацию конечной практической цели.

Составными компонентами системы упражнений являются, как понятно, группы, типы, виды упражнений и их размещение, соответственное последовательности формирования способностей Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и умений, количество упражнений, их объем и место выполнения. Из этих компонент неизменными остаются только аргументированная последовательность расположения упражнений и последовательней нрав формирования способностей и умений. Что касается других составляющих, то они изменяться зависимо от нрава аудиотекстов, языковой подготовки студентов, трудности смысловых задач и ряда других причин.

Разумеется, что для Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа заслуги практических целей обучения не довольно выполнение отдельных упражнений. Принципиальным фактором развития умений и эффективности в целом выступает «комплекс упражнений, целью которого является освоение личных действий либо выполнение личных задач.

В нашем исследовании мы тщательно разбираем виды упражнений, связанные с преодолением сложностей, связанных с резвым темпом произнесения аудиоматериала Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и восприятие на слух детализированной инфы (числительные). Предлагаемые упражнения имеют собственной конечной целью сформировать у студентов старших курсов переводческого факультета «самообразовательный стратегический опыт» [Золотавина, 2001, c. 164] по совершенствованию сложных умений аудирования, основываясь на осознанном анализе собственной учебной деятельности.

Предлагаемый нами комплекс упражнений носит профессионально-коммуникативный нрав, что соответствует требованиями предъявляемым Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа к упражнениям. Схожая направленность упражнений подразумевает присвоение студентом профессионально-значимых познаний и принципиальных умений, связанных с осмыслением инфы, ее оценкой и фиксацией, что делает вероятным присвоение инфы.

Упражнения, направленные на постепенное преодоление проблем, связанных с резвым темпом произносимого текста.

Следует учесть, что у изучающих зарубежный язык темп аудирования впрямую находится Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа в зависимости от темпа говорения самого аудитора. При слушании зарубежной речи с естественным темпом могут появляться трудности оттого, что внутреннее проговаривание услышанного отстает от речи говорящего. Эти затруднения испытывают обычно те, у кого недостаточно резвый темп их собственного говорения на зарубежном языке. Кинестетические чувства таких учащихся отстают от слуховых, моторный Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа анализ которых не поддерживает слуховой и логический анализ, осознание смысла затрудняется либо прекращается вообщем.

На исходной ступени обучения внутренняя речь протекает в особенности активно, и ее можно рассматривать как основной и нужный компонент слухового восприятия. При обучении осознавать речь естественного темпа и гласить таким же темпом, хорошей можно Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа считать последовательность, предлагаемую Л.М.Стродт. Согласно этой теории новые эталоны в самом начале произносятся педагогом в обычном темпе. Потом он повторяет их несколько замедленно, чтоб было может быть выудить цвета произношения и верно повторить новых эталон. Тренировка в проигрывании новых образцов речи проводится в вырастающем темпе до того времени, пока Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа новый эталон все обучающееся не сумеют повторить в обычном темпе. [Л.М. Cтродт. Связь в развитии способностей устной речи, письма и чтения на исходном шаге обучения зарубежному языку. Канд.дис.М.,1964]. Одним из принципиальный критерий удачного аудирования является лучший темп подачи аудиоматериала.

Неувязка заключается в том, как достигнуть Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа умения обучающихся аудировать речь естественного темпа, с какого темпа рациональнее начинать обучение аудированию. Одни создатели предлагают замедленный темп речи только сначала обучения, с постепенным ускорением( В.М.Александер, Р.К. Миньяр-Белоручев). Другие создатели предлагают начинать обучение сходу с резвого темпа, другими словами естественного темпа.

( В.Д. Аракин, Г.В Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа.Рогова).

Большая часть приверженцев первой точки зрения никак не доказывают ее, советы их экспериментально не испытаны; потому она недостаточно убедительна. В этой связи более убедительным представляются резоны приверженцев начала обучения в резвом темпе. Доктор Г.Пальмар предлагал учителю сходу гласить в естественном темпе с целью предупредить возникновение Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и закрепление у обучающихся ненужной привычки на уровне мыслей переводить услышанное на родной язык.[ Пальмер. Г. Устный способ обучения зарубежным языкам. М., 1961]

Таким макаром, более оптимальным представляется последующая последовательность. В предречевых, предварительных упражнениях у устной речи нужно неспешное, точное, нередко неоднократное произнесение отдельных фраз, слов и изолированных звуков Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Но постановка произношения, ну и способностей говорения в предречевых упражнениях только нужная предпосылка развития устной речи, но еще не фактически сама речь, а именно, аудирование. Но даже и в предварительных упражнениях замедление темпа речи ради большей четкости ее звучания должно выполняться за счет роста пауз меж синтагмами и речевыми тактами Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, а снутри этих речевых единиц темп произнесения должен быть естественным, по другому безизбежно искажение звучания, сначала, интонации.

Как следует, замедленный темп речи рационален исключительно в начале проведения предречевых упражнений, в речевых же упражнениях темп речи сходу должен быть естественным.

При самостоятельном совершенствовании способностей аудирования нужно выработать последующие умения.

Умение Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа принимать голосовые форманты разных людей.

Для развития навыка восприятия различных голосов рациональной представляется последующая последовательность подачи аудиотекстов в порядке нарастания проблем: слушание знакомой по содержанию речи, слушание магнитофонной записи этой же речи, слушание записи незнакомой по содержанию речи; слушание речи незнакомого лица, слушание записи речи незнакомых дикторов.

Умение определять Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа объект выражения в границах высказывания, состоящей из нескольких предложений.

Одним из предложенных упражнений может послужить «помощь недогадливому»: нужно дополнить описание деталями, позволяющими с большей легкостью найти, о чем речь идет.

Read the riddles and guess the answer. It is not much of a job. But some people are slow Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа at solving riddles. Help a slow guesser: add some details that make the answer quite obvious. E.g.: What season is it? People are happy when it comes at last. They need not wear heavy overcoats. The trees are green. Boys and girls get tired of school… … …

Умение осознавать Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа общее содержание текста .

Для формирования данного умения предлагается:

-суммировать основное содержание текста с опорой на отобранные аргументы.

Listen to the following text. Its topic is economic crisis. (Приложение 1) But what exactly is the text about? What does the speaker intended to say? Look through the given key assumptions, listen to Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа the text and choose the postulate that reflects the speaker’s purpose most precisely.

Multiple choices:

It is vital to stop the crisis spreading, to stabilize economies.

World leaders take all pains to overcome economic crisis.

The International Monetary Fund can help fight global recession.

Key: b

Умение предсказывать продолжение Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа связного выражения, исходя из содержания прослушанной части высказывания.

Для совершенствования данного навыка целесообразным будет внедрение последующего упражнения: прослушивание части высказывания и восстановление ее начала (множественный выбор), середины.

Suppose now what you have missed the beginning of the utterance. Choose the best option and tick its number. (Приложение 2)

Typescript Multiple choice Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа and key

… … government is to release 10 million euros to compensate victims of nuclear tests

… …мейд up of doctors and chaired by a magistrate will examine complaints on a case by case basis.

1.The American

2. The French

3. The Italien

Key: 2

1.An independent commission

2. A two-day summit

3. An independent compаny

Key: 1

This time the missing part Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа of the monologue comes in the middle. Reconstruct the missing part by ticking the number of the suitable passage.

An independent commission мейд up of doctors and chaired by a magistrate will examine complaints on a case by case basis.

If the applications are accepted the victims… …

France launched Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа around 210 nuclear tests in the Sahara and Algeria between 1960 and 1966 and French Polynesia from 1966 up to 1996.

Options of the missing part:

1. will be treated for free

2. will be satisfied

3. will receive compensation

Key: 3

5. Для удачного аудирования иноязычной речи естественного темпа нужно гласить с той беглостью речи, с какой молвят иноземцы. Значение внутренней речи для Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа осознания очень велико. Даже в затрудненных критериях она дает возможность принимать речевые сообщения, предсказывать и обобщать. Вот поэтому мы хотим предложить последующий вид упражнений - фоновое повторение текста за диктором, которое осуществляется в несколько шагов:

1. При первом прослушивании аудиоматериала нужно снять все лексические и грамматические трудности, а конкретно: узнать лексическое значение Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа новых слов, встречающихся в тексте, откомментировать все грамматические конструкции и.т.п.

2.Частичное прослушивание отдельных частей аудиоматериала.

3. Оканчивающим шагом следует фоновое повторение прямо за диктором (Приложение 1,2,3,4,5,6,7,8)

Условно-речевые упражнения, направленные на преодоление проблем по запоминанию детализированной инфы:

Виды:

Упражнения на развитие механизма осмысления . В осмысление обычно вовлекаются отдельные понятия Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, смысловые блоки, целые предложения и абзацы, потому для действенного усвоения инфы следует уметь отменно усваивать все эти составляющие.

- задания на наблюдение и отбор более важной для осмысления инфы. К примеру: while listening to a speech of a lecturer or a tape recording, pick out significant words and word combinations Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа, names and dates that help to get the main idea of the text. Фокус your attention while doing the task. заданиянанаблюдениеивыявлениеосновныхпонятий: К примеру: while listening to a recording for several seconds, single out and try to remember the key words and word combinations that may help you answer the Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа question “ What is the text about?” After that retell the text with the help of these words. What techniques have you used to memorize things? Which of them is the most efficient? (Приложение 4)

- задание на выбор рационального метода осмысления и запоминания числовой инфы : К примеру: make up an Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа image that you will use to memorize numerical information. For example, an image of a train with five carriages. You can draw it on a sheet of paper and colour it. Let the image get fixed in your imagination and consciousness. After that you can fill it Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа with information. Try the image with single words first before you start working with audio texts. While working with the text, pay attention to how effective the image is.

[Алексеева, 2001, с. 45]. (Приложение 5-7)

- задания на выделение основной мысли абзаца : К примеру: make a recording of a radio programme. Define the key Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа idea of the text. Formulate it. Фокус your attention on the idea and fill it with pleasant feelings, sounds and emotions. Create a different and unusual image with this idea.

-задания на нахождение в модифицированном тексте привнесенные факты и преломления . В данных заданиях предлагается прослушать два варианта текстов. Откомментировать прибавления Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа и преломления по ходу слушания второго варианта. Разумеется, что данное упражнение должно производиться как минимум 2-мя студентами.

Начальный текст :

The manufacturer suffered a crippling 344-billion euro loss last year and is looking at further losses this year.

The French government has offered the company and Рено 3-billion euros in loans Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа and billions more to their suppliers to help them survive the crisis.

The new man in the driving seat is Phillippe Varin the current chief of the Anglo-Dutch steel group Corus and will take up his new post on June 1st.

Искаженный текст :

The manufacturer suffered a Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа crippling 200-billion euro loss last year and is looking at further losses this year.

The French government has offered the company and Рено 6-billion euros in loans and billions more to their suppliers to help them survive the crisis.

The new man in the driving seat is Phillippe Varin the Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа current chief of the Anglo-Dutch steel group Corus and will take up his new post on June 1st.

Таким макаром, процесс сотворения действенной системы упражнений подразумевает кропотливую продуманность в отборе материала и правильную последовательность его усвоения. Рассматриваемый путь позволяет использовать приобретенные способности в повсевременно меняющихся критериях речевого Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа общения.

Выводы

В итоге проведенного исследования мы сделали вывод, что при выполнении упражнений основополагающим является поочередный нрав формирования способностей и умений. Приведенные выше упражнения содействует выработке умений принимать речевые сообщения в критериях, приближающихся к естественному речевому общению, т.е. без опор, подсказок и подготовительного ознакомления с ситуацией либо Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа темой.

Они учят:

· определять более информативные части сообщения;

· устранять препядствия в осознании за счет прогнозирования на уровне текста;

· соотносить содержание с ситуацией общения;

· членить аудиотекст на смысловые части и определять основную идея в каждой из их;

· использовать ориентиры восприятия (паузы, ударение, интонация, риторические вопросы, повторы, клише и др.) для выделения Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа основной инфы - и для сотворения установки на выполнение определенной деятельности с речевым сообщением;

· адаптироваться к личным особенностям говорящего и к различной скорости предъявления (в спектре от ниже среднего до выше среднего);

· различать воздействующую/прагматическую функцию речевых сообщений


Заключение

В согласовании с поставленными задачками нами было проведено исследование, которое позволяет сделать Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа последующие выводы.

1.Одним из главных психических критерий эффективности выработки аудитивных способностей является целенаправленность выполнения изучающими зарубежный язык каждого речевого деяния. Разумеется, что в процессе обучения говорению на зарубежном языке появляется довольно тяжелая психическая неувязка учета особенностей речевых иноязычных способностей. Сразу появляется и другая большая неувязка отработки каждого звена структуры речевой Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа иноязычной деятельности и доведения его до соответственного уровня совершенства. Конкретно тут должны быть соблюдены главные психические принципы выработки способностей: целенаправленность, осмысленность, рассредотачивание упражнений во времени, непрерывность тренировки, мотивированность, коммуникативность каждого речевого деяния.

2. Для того чтоб преодолеть трудности, связанные с осознанием речи носителей языка, нужно уже с начала обучения Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа слушать их речь, равномерно сокращая количество текстов, предъявляемых педагогом. Чем больше различных дикторов будет слушать обучающийся, тем легче он приспосабливается к персональной манере речи. При отборе текстов следует отдавать предпочтение аутентичным устным текстам, репрезентирующим разговорный стиль ежедневного общения. Из письменных источников можно использовать тексты современных забугорных учебников, публицистические и Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа страноведческие тексты, также диалоги и монологи персонажей художественных произведений, написанные в стиле разговорной речи. Естественно, что подобные тексты будут представлять трудности для обучающихся. Потому на исходном и среднем шагах вероятна и адаптация и сокращение, также другие приемы, облегчающие осознание, которые будут описаны ниже. Принципиально, чтоб в тексте Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа использовались слова и словосочетания, соответствующие для устного неофициального общения. Эти лексические единицы следует вводить до слушания текста в купе с их литературными эквивалентами.

3. Удачливость аудирования зависит лингвистических особенностей — языковых и структурно-композиционных сложностей речевых сообщений и их соответствия речевому опыту и познаниям обучающегося.

4. В согласовании с изложенными теоретическими положениями Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа в первой главе, была сотворена система упражнений для обучения аудированию, которая включает упражнения:

1) на развитие устройств: вероятностного прогнозирования, памяти, осмысления;

2) на обеспечение структурной организации процесса аудирования:

упражнения аналитико-синтетического нрава, упражнения на контроль и самоконтроль;

5. В базу сотворения системы упражнений для аудирования были положены последующие требования. Она должна: обеспечить достижение промежных и Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа конечных целей; быть направленной на преодоление психических, лингвистических проблем воспринимаемой на слух речи;обеспечивать развитие способностей и умений, направленных на улучшение речевых устройств аудирования; учесть специфику структурной организации аудирования как вида речевой деятельности;

учесть доминирующие репрезентативные системы учащихся;

В процессе проведенного исследования подтвердилась догадка о том, что обучение аудированию Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа будет более удачным при условии, если будут учтены речевые механизмы этого вида речевой деятельности, специфичность его структурной организации и доминирующие репрезентативные системы учащихся. Внедрение нашей системы упражнений позволило сделать лучше осознание аутентичных текстов


Библиография

1. Артемов, В. А. Психология обучения зарубежным языкам / В. А. Артемов. — М. 1969. — 279 с.

2. Бим, И. Л Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Теория и практика обучения германскому языку в средней школе: Препядствия и перспективы: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2103 «Иностр. язык» / И. Л. Бим. — М. : Просвещение, 1988. — 256 с.

3. Гез, Н. И. Типология упражнений и организации обучения аудированию в школе с преподаванием ряда предметов на зарубежном языке / Н. И. Гез Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа // ИЯШ. — 1985. — № 6. — С. 19—24.

4. Гиниатуллин, И. А. Самостоятельная работа по практическому курсу зарубежного языка / И. А. Гиниатуллин // ИЯШ. — 1990. — № 1. — С. 74—79.

5. Елухина, Н. В. Воздействие наружных причин на темп аудирования / Н. В. Елухина // ИЯШ. — 1987. — Вып. 19. — С. 11-21.

6. Елухина, Н. В. Языковые трудности восприятия французской речи на слух и пути их преодоления / Н. В. Елухина Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа // ИЯШ. — 1969. — №4. — С. 31—37.

7. Елухина, Н. В. Преодоление главных проблем осознания иноязычной речи на слух как условие формирования возможности устно разговаривать / Н. В. Елухина // ИЯШ. — 1996.—№4.— С. 25—29

8. Зенкевич, С. М. Аудирование как вид перцептивной деятельности (экспериментально-фонетическое исследование на материале английского варианта британского языка): дис. … канд. фил. наук. / С. М. Зенкевич Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа — С-Петербург, 2003. — 230 с.

9. Зимняя, И. А. Психическая черта слушания и говорения как видов речевой деятельности / И. А. Зимняя // ИЯШ. — 1973. — №4.— С. 66—72.

10. Зимняя, И. А. Индивидуально-психологические причины и удачливость научения речи на зарубежном языке / И. А. Зимняя. // ИЯШ. — 1970. — №1. — С. 74—79.

11. Ильина, В. И. Некие свойства краткосрочной памяти, приобретенные в критериях аудирования Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа / В. И. Ильина // Уч. Зап. Моск. гос. пед. ин – та зарубежных языков им. М. Тореза. Т. 44. — 1968. — С. 35—39.

12. Клычникова, З. И. К вопросу о взаимоотношении внимания и осознания при восприятии иноязычного речевого сообщения / З. И. Клычникова // ИЯШ. — 1968. — Вып. 4. — С. 27—36.

13. Кулиш, Л. Ю. Виды аудирования / Л. Ю. Кулиш // Общая методика обучения Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа зарубежным языкам: хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. — С. 224—225.

14. Левашов, А. С. Предвосхищение в речевой деятельности / А. С. Левашов // ИЯШ. — 1978 — Вып.17. — С. 19-29.

15. Леонтьев, А. А. Психология восприятия и восприятие речи / А. А. Леонтьев // ИЯШ. — 1975. — №1. — С. 76—81.

16. Сергеева, Н. Н. Элементы аудиовизуального и аудиолингвального способов при обучении профессионально-ориентированному аудированию / Н. Н. Сергеева, В. А Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Яковлева // Сопоставительная лингвистика. — Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т., 2003. — С. 138—143.

17. Скалкин, В. Л. Речевые ситуации как средство развития неподготовленной речи / В. Л. Скалкин, Г. А. Рубинштейн // ИЯШ. — 1966. — №4. — С. 2—9.

18. Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М. : Школа-Пресс, 1995. — 254 с.

19. Фрейгенберг, И. М. Вероятностное прогнозирование в Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа деятельности мозга / И. М. Фейгенберг // Вопросы психологии. — 1963. — №2. — С 87—98.

Приложение

TAPESCRIPTS

1

European Union leaders have agreed to provide 75 billion Euros in new loans to the International Monetary Fund, so that the IMF can help fight global recession. The idea is that other major world players will also add Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа to this.

At a two-day summit the leaders also ramped up EU crisis assurance for struggling EU member states. Czech Prime Minister Mirek Topolanek, whose country currently holds the EU presidency, said: “The guarantees for countries which have difficulties with the balance of payments have been increased to 50 billion Euros Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. That is a doubling of the amount available — from 25 to 50. If there is a need to help a country which is particularly hit, now there is the possibility to do so!”

Latvia and Hungary have already used some of this fund, and Romania is expected to.

British Prime Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа Minister Gordon Brown said the new loans to the IMF are for economic emergencies. He will host a summit in London of the Group of Twenty on April 2: “The financing gap for emerging countries this year is up to 800 billion, so it is not an issue just for emerging economies Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Because of the risk of contagion, this is an issue for every country in the world. It is vital that we increase the resources available to the international institutions so that they can intervene to stop the crisis spreading, to stabilize economies, and return the global economy to growth.”

Unlike Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа the extra-trillion-dollar-spending US, the Europeans concluded: give existing recovery plans time to act, and exercise


2

The French government is to release 10 million euros to compensate victims of nuclear tests carried out in the Sahara and Polynesia.

Around 150,000 individuals, both military and civilian, are involved excluding the Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа indigenious populations.

French Defence Minister Hervé Morin announced the u-turn.

Previously the French government refused to formally recognise any health problems related to the tests.

An independent commission мейд up of doctors and chaired by a magistrate will examine complaints on a case by case basis.

If the Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа applications are accepted the victims will receive compensation.

France launched around 210 nuclear tests in the Sahara and Algeria between 1960 and 1966 and French Polynesia from 1966 up to 1996.

The resulting health problems include a variety of cancers.

The government says the 10 million euros will be мейд available on an annual basis.

3

Опель Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа’s German dealerships have backed the idea of joining the carmaker’s workers in buying part of the struggling GM subsidiary.

The plan is that for every Опель car sold over the next three years, the dealers would pay 150 euros into a fund and the money would be used Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа to take a minority stake in the company.

Dealers throughout Europe – including for Vauxhall cars in Britain – could also take part.

The main Опель union leader in Germany Klaus Franz said: “The most important thing is to send a signal to the public that the dealers Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа and the employees believe in the future of their company, and that they’ll invest their money in it. And that won’t be peanuts, it’ll be some hundreds of millions.”

The US parent company, Дженерал моторс, will only get the billions in European government aid it needs Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа if those governments are satisfied Опель and Vauxhall are truly independent from Detroit.

This partial buyout plan by dealer and workers could be one way of achieving that.

The European dealers association will vote on the idea at a meeting on 15 May.If they all take part it could raise 400 million euros Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа in fresh capital.

4

A collapse in exports and a fall in private demand and investment produced the deepest ever quarter-on-quarter fall in euro zone economic activity in the final three months of 2008.

Economists said the very sharp fall in consumer spending suggested the first Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа quarter of this year could be as bad.

Financial stocks were the biggest losers. Axa, Old Mutual, BNP Paribas and Deutsche Bank lost between six and 13 percent.

Insurer Aviva’s shares plunged by nearly a third due to concerns over its capital.

The markets were also hit by the world’s second Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа biggest car maker Дженерал моторс saying it faces bankruptcy if it fails to stem its losses and generate cash.

GM said its auditors have raised “substantial doubt” about its ability to survive outside bankruptcy as it continues to burn through cash.

GM is asking the US government for up Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа to 30 billion dollars in aid to restructure.

Commodity stocks were another standout losing sector as crude oil and base metal prices slipped.

5

Бмв says it cannot predict what profit it might make this year.

The world’s biggest premium car maker called 2009 a transition year during which industry Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа sales will drop as much as 20 percent and so a reliable earnings outlook is impossible.

Instead Бмв said it will фокус on managing its finances to ensure its independence.

Last week Бмв shocked investors with a fourth quarter operating loss of 718 million euros due to some one-off charges

6

Peugeot Citroen Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа have sacked Chief Executive Christian Streiff as France’s biggest carmaker struggles in the current economic climate.

The manufacturer suffered a crippling 344-billion euro loss last year and is looking at further losses this year.

The French government has offered the company and Рено 3-billion euros in Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа loans and billions more to their suppliers to help them survive the crisis.

The new man in the driving seat is Phillippe Varin the current chief of the Anglo-Dutch steel group Corus and will take up his new post on June 1st.

One in ten workers in France is Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа employed in the industry and President Nicolas Sarkozy has мейд it clear he will allow the motor trade to fail as consumer demand for new vehicles hits the skids.

7

A French government minister has created a row by saying that a temporary production increase by Рено was Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа due to the transfer of jobs from overseas.

The EU Competition Commissioner expressed surprise at the French Industry Minister Luc Chatel’s comments that Рено was moving production of a vehicle currently мейд outside France – specifically the older cheaper Clio model assembled in Slovenia.

President Nicolas Sarkozy had to calm Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа things by explaining Рено was actually creating extra jobs in France to meet additional demand:

Speaking at the EU summit Sarkozy said: “I saw the Slovenian Prime Minister, I said to him, he will not lose a single job. But as there is demand, there’s an increase in production, and Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа Рено has chosen to create 400 jobs in France. Honestly, I’m the president of the Republic of France, I am delighted. No jobs being lost by our Slovenian friends and jobs being restored at the French plant at Flins, that’s exactly what I hoped for Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа.”

This comes against a background of French carmakers pledging to safeguard production sites in France in exchange for six billion euros in low-interest loans financing by the state.

The European Commission approved that despite accusations that it comes close to protectionism.

8

European shares finished up for a fifth straight session, led Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа higher by financials.

That came after Britain’s Barclays announced it had seen a strong start to 2009 and plans to sell its i-shares business for which it’s has received several expressions of interest.

In addition HSBC said it will not need to raise more cash Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа. Barclays soared 22 percent. UBS, Deutsche Bank, HSBC, BNP Paribas, Societe Generale and Banco Santander were big gainers along with insurers.

Banks were also supported by comments from US Federal Reserve Chairman Ben Bernanke who said he saw the economic decline in the States moderating and a recovery beginning Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи - курсовая работа in 2010



razvitie-tazobedrennih-sustavov.html
razvitie-tehnicheskoj-disciplini-nastoyashij-uchebnij-kurs-posvyashen-rassmotreniyu-osnovnih-sushestvuyushih-arhitektur.html
razvitie-tehnologii-proizvodstva-transportirovki-i-potrebleniya-tepla-i-vodi-dlya-zhilishnogo-fonda-na-baze-primeneniya-kotlov-s-visokim-kpd-i-nizkim-kolichestvom-vrednih-vibrosov-promezhutochnij-stranica-3.html