Развитие слухового восприятия и речевого слуха

Речевой слух — понятие обширное. Оно содержит в себе способность к слуховому вниманию и осознанию слов, умение принимать и различать различные свойства речи: тембр (Выясни по голосу, кто тебя позвал?), выразительность (Послушай и угадай, ужаснулся либо обрадовался мишка?).

Развитый речевой слух содержит в себе и неплохой фонематический слух, т. е Развитие слухового восприятия и речевого слуха. умение дифференцировать все звуки (фонемы) родного языка — различать смысл слов, близких по звучанию (уточка — удочка, дом — дым).

Речевой слух начинает развиваться рано. У малыша в возрасте 2-3 недель отмечается выборочная реакция на речь, на глас; в 5—6 месяцев он реагирует на интонации, несколько позже — на ритм речи; приблизительно к двум годам Развитие слухового восприятия и речевого слуха малыш уже слышит и различает все звуки родного языка. Можно считать, что к двум годам у малыша бывает сформирован фонематический слух, хотя в это время еще существует разрыв меж усвоением звуков на слух и их произнесением.

Наличия фонематического слуха довольно для практического речевого общения, но этого не достаточно для Развитие слухового восприятия и речевого слуха овладения чтением и письмом. При овладении грамотой у малыша должна появиться новенькая, высшая степень фонематического слуха — звуковой анализ либо фонематическое восприятие: способность установить, какие звуки слышен в слове, найти порядок их следования и количество. Это очень сложное умение, оно подразумевает способность вслушиваться в речь, держать в памяти услышанное слово Развитие слухового восприятия и речевого слуха, нареченный звук.

Работа по формированию речевого слуха проводится во всех возрастных группах. Огромное место занимают дидактические игры на развитие слухового внимания, т. е. умения услышать звук, сопоставить его с источником и местом подачи. В младших группах в играх, которые проводят на речевых упражнениях, употребляются музыкальные инструменты и озвученные игрушки, чтоб детки приучались Развитие слухового восприятия и речевого слуха различать силу и нрав звука. К примеру, в игре «Солнце либо дождь?» малыши расслабленно гуляют, когда воспитатель звенит тамбурином, и удирают в дом, когда он стучит в тамбурин, имитируя гром; в игре «Угадай, что делать?» при звучных звуках тамбурина либо погремушки малыши машут флагами, при слабеньких звуках Развитие слухового восприятия и речевого слуха — опускают флажки на колени. Обширно всераспространены игры «Где позвонили?», «Угадай, на чем играют?», «Что делает за ширмой Петрушка?.

В старших группах слуховые восприятия у малышей развивают не только лишь в процессе игр, подобных описанным выше, да и методом прослушивания радиопередач, магнитофонных записей и т. д. Следует почаще практиковать краткосрочные «минуты тишины Развитие слухового восприятия и речевого слуха», превращая их в упражнения «Кто больше услышит?», «О чем гласит комната?». По ходу этих упражнений можно предлагать отдельным детям при помощи звукоподражаний воспроизвести то, что они услышали (капает вода из крана, жужжит беличье колесо и т. д.).

Другую категорию составляют игры на развитие фактически речевого слуха (для Развитие слухового восприятия и речевого слуха восприятия и понимания звуков речи, слов). В текущее время для воспитателей выпущен сборник игр, посвященных работе с детками над звуковой стороной слова, развитию речевого слуха. В сборнике предлагаются игры для каждой возрастной группы (длительностью 3—7 мин), которые лучше проводить с детками 1—2 раза в неделю на упражнениях и вне их. Методист Развитие слухового восприятия и речевого слуха, рекомендуя воспитателям данное пособие, должен выделить новизну плана этих игр,— ведь это ознакомление деток не со смысловой, а со звуковой (произносительной) стороной слов.

Уже в младшей группе детям предлагается вслушиваться в звучащую речь, различать на слух ее различные свойства, «отгадывать» их (слово молвят шепотом либо звучно, медлительно либо Развитие слухового восприятия и речевого слуха стремительно). Так, к примеру, игра «Угадай, что я произнесла?» вдохновляет малыша вслушиваться в речь преподавателя и сверстников. Этому содействует игровое правило, которое докладывает воспитатель: «Я буду гласить тихо, вы пристально прислушивайтесь и угадывайте, что я произнесла. Тот, кого я вызову, звучно и верно произнесет, что он услышал». Содержание игры можно Развитие слухового восприятия и речевого слуха сделать более насыщенным, есля включать в нее для отгадывания тяжелый для малышей материал, к примеру в средней группе — слова с шипящими и сонорными звуками, в старших — многосложные слова либо слова, трудные в орфоэпическом отношении, близкие друг дружке по звучанию (сок-сук), также звуки.

Средний возраст — пора совершенствования слухового восприятия Развитие слухового восприятия и речевого слуха, фонематического слуха. Это типичная подготовка малыша к дальнейшему потом овладению звуковым анализом слов. В ряде игр, которые проводят в этой возрастной группе, ставится задачка завышенной трудности — из слов, именуемых преподавателем, на слух выделять те, в каких есть данный звук (к примеру, з — песенка комара), отмечая их хлопком в ладоши Развитие слухового восприятия и речевого слуха, фишкой. Слуховое восприятие упрощает замедленное произнесение слова либо протяжное произнесение звука в слове.

В старших группах, естественно, продолжают улучшение речевого слуха; детки обучаются выделять и определять разные составляющие речи (интонацию, высоту и силу голоса и др.). Но основная, более суровая задачка — подведение малыша к пониманию звукового строения слова и словесного состава Развитие слухового восприятия и речевого слуха предложения. Воспитатель учит малышей осознавать определения «слово», «звук», «слог» (либо часть слова), устанавливать последовательность звуков и слогов в слове.

Эта работа смешивается с воспитанием энтузиазма, любопытства к слову и речи вообщем. Она содержит в себе самостоятельную творческую работу малыша со словом, требующую речевого и поэтического слуха: придумывание слов Развитие слухового восприятия и речевого слуха с данным звуком либо с данным количеством слогов, близких по звучанию (пушка — мушка — сушка), договаривание либо придумывание рифмующегося слова в стихотворных строках. В старших группах в процессе упражнений и игр малышей поначалу знакомят с выделением в речи предложений, также слов в предложениях. Они составляют предложения, договаривают слова к Развитие слухового восприятия и речевого слуха знакомым стихотворным строчкам, верно расставляют разрозненные слова в одну законченную фразу и т. д.

Потом приступают к звуковому анализу слова. Упражнения и игры для этой цели можно расположить приблизительно в таковой последовательности:

1. «Вспомним различные слова, поищем похожие слова» (по смыслу и звучанию: птичка — синичка — певичка — невеличка).

2. «В слове есть звуки, они Развитие слухового восприятия и речевого слуха идут один за одним. Придумаем слова с определенными звуками».

3. «В слове есть части - слоги, они, как и звуки, следуют один за одним, но звучат по-разному (ударение). Из каких частей состоит данное слово?»

Нередко такие упражнения носят игровой нрав (перепрыгнуть через скакалку столько раз, сколько звуков в нареченном Развитие слухового восприятия и речевого слуха слове; отыскать и опустить в «чудесный мешочек» игрушку, в заглавии которой 2-ой звук — у (куколка, Буратино); «купить в магазине» игрушку, заглавие которой начинается со звука м).

Так, в процессе обучения звуковому анализу слова речь в первый раз становится для малыша предметом исследования, предметом понимания.

25. Охрана и развитие Развитие слухового восприятия и речевого слуха речевого голоса

Средством голосового аппарата издаются звуки, разные по высоте, силе и тембру; их совокупа и определяет глас человека.

Высота голоса — увеличение и снижение тона, переход от высочайшего голоса к низкому, и напротив.(Употребляются игры со звукоподражанием”кошка и котята”, « Кто дома?”, упражнения по произнесению одних фраз с постепенным снижением Развитие слухового восприятия и речевого слуха и увеличением голоса?

Сила голоса — произнесение звуков в определенной громкости (звучно — нормально — тихо), также умение произносить звук полнозвучно.Детям предлагаются игры и упражнения с конфигурацией силы голоса(“Огромные и мелкие”, «Аукание”, «Cкажи, как я», «Эхо”, « Кто позвал?” стихи, считалки, чистоговорки, скороговорки, и т.д)

Тембр голоса — высококачественная расцветка голоса (гулкий Развитие слухового восприятия и речевого слуха, мерклый, дрожащий, глухой и т. д.).

Глас появляется в итоге колебания голосовых связок. Его качество находится в зависимости от совместной работы дыхательного, голосового и артикуляционного аппаратов.

В детском саду нужно организовать охрану детского голоса, которая включает:

- Cледить, чтоб не было перенапряжения голосовых связок, вызываемое неизменной звучной напряженной речью, в особенности в прохладное Развитие слухового восприятия и речевого слуха время года на улице. Cледить, чтоб речь была размеренная, без использования детками звучного, напряженного голоса ( если в помещении неизменный шум (радио, телек, неизменный шум в группе детского сада и т. п.)- ребенок тоже обязан гласить звучно.

-Своевременно вылечивать заболевания верхних дыхательных путей, ушей, носоглотки и соблюдать щадящий Развитие слухового восприятия и речевого слуха режим во время заболевания и сходу после нее.

-Подбирать репертуар песен в согласовании с годами и физиологическими способностями деток .

26. Обучение дошкольников выразительности речи.

При обучении дошкольников выразительности речи мы говорим оинтонационной выразительности

Интонация— это непростой комплекс всех выразительных средств звучащей речи, включающий:

мелодику, темп, ритм, фразовое и логическое ударение, тембр речи .

мелодику — увеличение Развитие слухового восприятия и речевого слуха и снижение голоса при произнесении фразы.

темп — ускорение и замедление речи зависимо от содержания выражения с учетом пауз меж речевыми отрезками;

ритм — равномерное чередование ударных и безударных слогов (т. е. последующих их свойств: долготы и краткости, увеличения и снижения голоса);

фразовое и логическое ударения — выделение паузами Развитие слухового восприятия и речевого слуха, увеличением голоса, большей напряженностью и долготой произношения группы слов (фразовое ударение) либо отдельных слов (логическое ударение) зависимо от смысла выражения;

тембр речи (не соединять с тембром звука и тембром голоса) — звуковая расцветка, отражающая экспрессивно-эмоциональные цвета («грустный, радостный, мрачный» тембр и т. п.).

Ребенок должен уметь верно использовать интонационные средства Развитие слухового восприятия и речевого слуха выразительности, чтоб передать в своей речи разные чувства и переживания.

Работа над развитием интонационной выразительности речи ведется в главном методом подражания. Воспитатель при заучивании стихотворений, при пересказах сам дает эталон чувственно выразительной речи и уделяет свое внимание на выразительность речи малыша, дает разъяснения, указания, употребляет подсказывающие вопросы,( Как звучат слова Васи обидно Развитие слухового восприятия и речевого слуха либо забавно?),дающие детям представления о том, как читать. Равномерно детки, слыша правильную, выразительную речь воспитателя, и в самостоятельной речи начинают использовать нужные интонации. Для формирования выразительности обширно употребляются и другие приемы: чтение по ролям маленьких стишков, особые упражнения:

- на постановку логического ударения ( детки выделяют поочередно голосом 1-ое Развитие слухового восприятия и речевого слуха, 2-ое, потом третье слово во фразе );

-на проговаривание одних и тех же фраз с различной интонацией (удивления, вопроса, обиды, радости и т.д.), в разном темпе( резвее, медлительнее).

Значительную помощь в развитии интонации оказывают игры –драматизации , инсценировки. Малыши при всем этом пользуются другими средствами: жестами, мимикой, походкой. Стимулом для Развитие слухового восприятия и речевого слуха малышей является выступление на праздничке. Это вызывает желание прочесть текст в особенности отлично.

Очень принципиально воспитывать интонации, которые будут нужны ребенку в его ежедневной жизни: приветливость, дружелюбие. Для этого организуются игры: «Телефон», «Встречаем гостей», «Встреча на улице». Формированию размеренного, стабильного голоса способствуют игры: «Диктор», «Комментатор». В протяжении всех Развитие слухового восприятия и речевого слуха занятий и в ежедневной жизни воспитатель смотрит за тем, как малыши обходительно разговаривают, принимают размеренную позу, не жестикулируют.


razvitie-sluhovogo-vospriyatiya-i-rechevogo-sluha.html
razvitie-socialisticheskogo-obshestva-v-19601980-h-gg-doklad.html
razvitie-socialnogo-obsluzhivaniya-semej-s-detmi-doklad-ministerstva-zdravoohraneniya-i-socialnogo-razvitiya-rf.html