Развитие синтагматических связей слов

Повышенное внимание в этом разделе логопедической работы уделялось формированию валентности глагола. Рекомендовались последующие задания.

1. Добавить одно общее слово к двум словам (с внедрением вопросов).

Дерево, цветочки — что делают?

Кошка, собака — что делают?

Тарелка, кружка — что делают?

Дождик, снег — что делают?

Фрукты. овощи — что делают?

Мяч, яблоко — какие?

Сахар, мед — какие Развитие синтагматических связей слов?

Снег, лед — какие?

Вода, молоко — какие?

Посиживает, стоит — кто?

Льется, журчит — что?

Шумит, дует — что?

Вырастает, зеленеет — что?

Круглое, сочное — что?

Желтоватый, кислый — что?

Высочайшее, зеленоватое — что?

Длиннющий, древесный — что?

Колоритное, теплое — что?

2. Подобрать как можно больше заглавий предметов (существительных) к наименованию деяния (глаголу).

Бежит кто? (человек, зверек Развитие синтагматических связей слов); что? (река, ручей, молоко, время).

Идет кто? (девченка, кошка); что? (время, дождик, снег, град).

Вырастает кто? (ребенок, щенок); что? (дерево, цветок).

Дается задание подобрать рисунки, наименования которых могут употребляться с данным словом-глаголом.

3. «Кто как передвигается?»

Логопед указывает рисунки, на которых изображены животные. Детки определяют их и именуют, как они передвигаются.

лошадка Развитие синтагматических связей слов — скачет рыба — плавает

змея — ползает лягушка — прыгает

птица — летает

4. «Кто как ест?» (по картинам).

Кошка — лакает молоко.

Собака — грызет кость.

Скотина — жует сено.

Курица — клюет зерно.

5. «Кто как глас подает?» (по картинам).

голубь воркует

лягушка квакает

воробей чирикает

волк вопит

петушок кукарекает

курица кудахчет

гусь гогочет

утка крякает

ворона каркает

сорока стрекочет

сова ухает

медведь рычит

кошка мяукает

свинья хрюкает

овца блеет

скотина мычит

лошадка ржет

собака лает

6. Именовать слово Развитие синтагматических связей слов-действие.

Детям задаются вопросы:

§ Что делает человек, если он ест с утра? ( Завтракает )

§ Что делает человек, если он ест деньком? (Обедает)

§ Если он ест вечерком? (Ужинает)

7. «Кто что умеет делать?»

Детям предлагаются рисунки с изображением людей разных профессий. Малыши именуют, кто что делает.

чертежник чертит

строитель строит дома

шофер водит машину

торговец Развитие синтагматических связей слов реализует

клиент покупает

учитель учит

доктор вылечивает

уборщица убирает

дворник подметает

живописец отрисовывают

парикмахер стрижет

портной шьет

повар варит, жарит, готовит

плотник рубит топором, пилит, строгает

7. «Кто какие звуки издает?»

дверь — поскрипывает бумага — шуршит

ветер — свистит листья — шелестят

ручеек — журчит гром — грохочет

машина — гудит град — стучит

дождик — шумит

8. «Кто либо что может это делать?»

бегать — ... стоять — ... скакать — ... лежать — ...

9. Игра в лото «Кто что делает?»

На Развитие синтагматических связей слов карточках лото изображены люди и животные, выполняющие разные деяния. Логопед именует действие. Малыши находят подобающую картину и именуют предложение. Если предложение воспроизведено верно, картина запирается фишкой.

К примеру, логопед именует слово скачет, малыши находят изображение данного деяния (заяц скачет, лошадка скачет, лягушка скачет) и закрывают рисунки после Развитие синтагматических связей слов проигрывания предложений.

Предлагаются карточки на глаголы идет, стоит, лежит, посиживает, бежит, плавает, летит, дремлет, гладит, скачет, ползет, качается и др.

10. Отгадать наименования животных.

мычит (кто?) — ... ржет —...

хрюкает — ... мяукает — ...

лает — ... блеет — ...

11. К заглавиям животных подобрать и записать слова, которые отвечают на вопросы: «Как глас подает?», «Как двигается?», «Как ест Развитие синтагматических связей слов?» К примеру:

Кошка — мяукает, мурлычет, крадется, прыгает, лазает, лакает.

Собака — лает, рычит, бежит, кидается, прыгает, кусает, грызет.

12. Подобрать как можно больше слов к заглавиям животных, которые отвечают на вопрос «что делает?»

Курица — кудахчет, квохчет, клюет, созывает, несется.

Скотина — мычит, жует, обмахивается (хвостом), лежит, стоит, идет, кормит (теленка).

13. Игра «Отгадай Развитие синтагматических связей слов, что же это все-таки за животные?»

Логопед именует деяния, которые характерны данному животному. Детки должны отгадать, о каком животном речь идет.

Сторожит, грызет, лает (кто это?) — ...

Мяукает, лакает, царапается — ...

Хрюкает, копает землю, чавкает — ...

Ржет, бегает, скачет — ...

Блеет, бодается — ...

Мычит, жует, прогуливается — ...

Летает, жужжит, жалит — ...

14. Отгадать загадки (по К. Д Развитие синтагматических связей слов. Ушинскому).

Отлично кума принаряжена: шерсть лохматая, золотистая; на груди жилет, а на шейке галстук.

Прогуливается тихохонько, к земле пригибается, как будто кланяется; собственный лохматый хвост носит заботливо; глядит нежно, улыбается, зубки белоснежные указывает.

После отгадывания предлагается обрисовать, какая лиса.

15. Придумать и записать как можно больше слов, отвечающих на Развитие синтагматических связей слов вопросы «что делает?», «что делают?», на тему ранешней озари.

солнце (что делает?) — ... листья — ...

облака — ... деревья — ...

дождик — ... животные — ...

травка — ... люди — ...

цветочки — ...

16. Придумать слова, отвечающие на вопрос «кто?» либо «что?», на тему «Осень».

приходит (что?) — ... желтеет — ...

плывут — ... улетают — ...

дyem — ... готовятся к зиме — ...

вянут — ... моросит — ...

опадают — ... мокнет — ...

17. Придумать как можно больше слов, отвечающих Развитие синтагматических связей слов на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему «Зима».

снег (что делает?) — ... узоры — ...

небо — ... малыши — ...

снежинки — ... люди — ...

ветер — ... птицы — ...

иней — ...

18. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «кто?» либо «что?», на тему «Зима».

наступает (что?) — ... лежит — ...

валит — ... кружатся — ...

свищет — ... катаются — ...

неистовствует — ... лепят — ...

леденеет — ... съежились — ...

поблескивает — ...

19. Придумать как можно Развитие синтагматических связей слов больше слов, отвечающих на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему «Весна» (ранешняя, поздняя).

солнце (что делает?) — ... травка — ...

снег — ... птицы — ...

сосули — ... деревья — ...

ручьи — ... сады — ...

почки — ... яблони — ...

листья — ... детки — ...

20. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «кто?» либо «что?», на тему «Весна».

тает (что?) — ... зеленеет — ...

греет — ... прилетают — ...

бегут — ... покрываются листьями — ...

распускаются Развитие синтагматических связей слов — ... зацветают — ...

возникают — ...

21. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему «Лето».

солнце (что делает?) — ...

цветочки — ...

небо — ... фрукты, овощи — ...

облака — ... птицы — ...

травка — ... малыши — ...

листья — ... фермеры — ...

22. Уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного. Ответы на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

Логопед именует слово Развитие синтагматических связей слов, обозначающее предмет. Детки должны подобрать к нему как можно больше слов, отвечающих на данные вопросы.

К примеру: травка (какая она?) — зеленоватая, мягенькая, шелковистая, высочайшая, изумрудная, густая, скользкая, сухая, болотная...

Одолевает тот, кто назовет последним слово-прилагательное .

23. Добавить слово в предложение, отвечающее на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

Светит (какое?) солнце Развитие синтагматических связей слов.

Подобрать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «какое?»

Солнце — колоритное, блестящее, красноватое, огромное, радостное, удовлетворенное, вешнее...

24. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», на тему «Осень» (ранешняя, поздняя).

солнце (какое?) — ... дождик — ...

небо — ... ветер — ...

облака — ... листья — ...

земля — ... денек — ...

травка — ...

25. Придумать как можно больше слов Развитие синтагматических связей слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», на тему «Зима».

солнце (какое?) небо — ... снег — ... снежинки — ... погода — ... воздух — ...

26. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», на тему «Весна» (ранешняя, поздняя).

солнце (какое?) небо — ... облака — ... снег — ... сосули — ...

27. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой Развитие синтагматических связей слов?», «какая?», «какое?», «какие?», на тему «Лето».

солнце (какое?) —... цветочки — ...

небо — ... деревья —- ...

облака — ... погода — ...

воздух — ... дождик — ...

травка — ... денек — ...

листья — ... ночь — ...

28. Придумать слова, отвечающие на вопрос «что?», на тему «Овощи и фрукты».

большой (что?) – арбуз

малая — ...

большой — ...

круглый — ... маленький — ...

жесткий — ... длиннющий — ...

мягенькая — ... зрелая — ...

желтоватая — ... сочный — ...

сладкая — ... свежайший — ...

смачное — ... хрустящий — ...

горьковатый — ...

29. Придумать слова Развитие синтагматических связей слов, отвечающие на вопрос «кто?», на тему «Дикие животные».

большой (кто?) — слон сильный — ...

малая — ... пугливый — ...

лохматая — ... слабенькая — ...

колющийся — ... хороший —- ...

могучий — ... злой — ...

пятнистый — ... резвый — ...

полосатая — ... горбатый — ...

длинноногий — ... хитрецкая — ...

сероватый — ... ловкая — ...

неловкий — ... плотоядный — ...

бурый — ...

30. Придумать слова, отвечающие на вопрос «что?», на тему «Транспорт».

новый (что?) — ... длиннющий — ...

старенькый — ... грузовой — ...

большой — ... трехколесный — ...

малая — ... быстроходный — ...

31. Игра с Развитие синтагматических связей слов мячом «Расскажи про зайчика».

На доске картина с изображением зайца. Логопед дает задание детям придумать слова, описывающие внешний облик зайца, его повадки, настроение, «характер». Потом логопед кидает мяч одному из малышей. Ребенок, поймавший мяч, именует слово, отвечающее на вопрос «Какой заяц?», и кидает мяч назад логопеду. В процессе Развитие синтагматических связей слов игры логопед меняет вопросы.

§ Какой заяц? (Сероватый, белоснежный, длинноухий, трусливый )

§ Какая шуба у зайца? (Сероватая летом, белоснежная зимой, лохматая, мягенькая, гладкая)

§ Какое у зайца может быть настроение? (Радостное, печальное, не плохое, нехорошее)

§ Какие зайчата бывают у зайца? (Резвые, шустрые, радостные, длинноухие)

32. Составление детками загадок-описаний по определенному плану.

К Развитие синтагматических связей слов примеру, детям предлагается составить загадку про одежку, используя описание цвета, величины, формы, материала, из которого она изготовлена, времени года, когда ее носят.

Полосатый, длиннющий, теплый, шерстяной, носят осенью, зимой. Что это? (Шарф)

33. Добавить в предложение слово, отвечающее на вопрос «как?» К примеру:

Черепаха ползает (как?) ... (медлительно).

Солнце светит (как Развитие синтагматических связей слов?) ... (ярко).


razvitie-rechi-v-doshkolnom-vozraste-rol-rechi-v-razvitii-poznavatelnih-processov.html
razvitie-refleksivnih-sposobnostej-studentov-na-zanyatiyah-praktikuma-po-metodike-obucheniya-himii.html
razvitie-regionalnoj-sistemi-professionalnoj-podgotovki-turistskih-kadrov-v-otkritoj-obrazovatelnoj-srede-13-00-08-teoriya-i-metodika-professionalnogo-obrazovaniya-stranica-5.html