Развитие речи неговорящих детей

Ребенку необходимо научиться:

  1. Подражать звукам среды и повторять обыкновенные звуковые комплексы.Обучение малыша произнесению обычных звуковых комплексов и звукоподражаний животных – неплохой метод расширить его активный словарь (слова, которые малыш гласит). В любом языке есть обыкновенные недлинные звуковые комплексы, обозначающие звуки среды, деяния и чувственные состояния людей. Они состоят из звуков Развитие речи неговорящих детей, легких для повторения, что делает их неподменным средством освоения произношения звуков родного языка.

Ø Учить малыша повторять звукокомплексы можно в обычный игре, используя игрушки либо рисунки, либо просто аккомпанировать звуками свои деяния с предметами. Если у вас есть большая картонная коробка и резиновые игрушки – фигуры животных, можно обучить малыша Развитие речи неговорящих детей повторять звукоподражания голосам этих животных. Заблаговременно сложите игрушки в коробку. Сядьте с малышом на пол около коробки. Постучите ручкой малыша по коробке, произнося за него вопрос: «Кто там?» Достаньте из коробки одну игрушку (к примеру, кошку) и назовите ее ребенку: «А там у нас МЯУ!» Голосом и интонацией выделяйте звукоподражание. Неоднократное Развитие речи неговорящих детей повторение этой игры поможет малышу уяснить звукоподражания и научиться повторять их прямо за вами.

Ø Обучить малыша повторять обыкновенные звуковые комплексы можно, играя с предметами и игрушками. Покажите ребенку, как можно комментировать разные деяния звукокомплексами. К примеру, ударяя ручкой малыша по барабану, произнесите «БАМ!», побуждая его повторить прямо за вами Развитие речи неговорящих детей. Бросая камни в всякую емкость с водой, гласите «БУЛЬ!», стуча игрушечным молоточком по дощечке – «ТУК-ТУК», разрушая башню из кубиков – «БАХ!»

Ø Используйте аудиокассеты либо компакт-диски на которых записаны звуки и шумы среды. Разложите перед ребенком рисунки, учите его соотносить звуки с надлежащими картинами. Поощряйте малыша имитировать звуки среды.

Ø Сделайте Развитие речи неговорящих детей альбом из фото и рисунков с изображениями различных предметов, животных, игрушек. На альбомном листе должна быть только одна картина! Рассматривая, к примеру, собаку, скажите малышу: «Посмотри, какая малая собачка. Ав-ав! – гласит собачка» Поощряйте малыша повторять прямо за вами надлежащие звуки.

Звукокомплекс Картина
Чувственные состояния людей
А-а-а Развитие речи неговорящих детей Девченка рыдает.
Бо-бо Мальчишка свалился, потирает колено
Ну-ну-ну! Мать угрожает пальчиком малышу, который рвет книгу
Аххх! Восклицает бабушка, которой малыш дарует цветочки
Ай-ай-ай! Дедушка хмурит брови – малыш перепачкался кашей
Звукоподражания животных
Мяу Кошка
Ав-ав Собака
Му-у-у Скотина
Бе-е Баран
Ме Развитие речи неговорящих детей-е-е Овца
Хрю-хрю Свинья
Тпрррр Лошадка
Иа-иа Ослик
Пи-пи-пи Мышка
Ш-ш-ш Змея
Кв-в-ва Лягушка
Уф-уф Медведь
У-у-у Волк
Р-р-р Лев
Ф-ф-ф-ф Ежик
Звукокоплексы (птицы и насекомые)
Га-га-га Развитие речи неговорящих детей Гусь
Кря-кря Утка
Чик-чирик Воробей
Чив-чив Синица
Кар-кар Ворона
Ух-ух Сова
Ку-ку Кукушка
Ку-ка Ре-ку Петух
З-з-з Комар
Ж-ж-ж Шмель
Звуки среды
Шлеп Ребенок идет по лужам
Буль-буль Рыбы плавают в воде
Кап-кап Идет дождик
Бултых Лягушонок Развитие речи неговорящих детей прыгает в воду
Бах Падает пирамидка из кубиков
Бряк Разбилась чашечка
Тук-тук-тук Дятел стучит клювом
Бим-бом Дверной колокольчик
Чик-чик-чик Мать открывает дверь ключом
Тик-так Идут часы
Звукокомлексы, обозначающие деяния и предметы
Ам-ам Малыш ест
Топ-топ Малыш идет
Прыг-скок Малыш Развитие речи неговорящих детей прыгает
А-а-а Малыш дремлет
Чирк Малыш отрисовывают
Щелк Малыш закрывает шкатулку
Ля-ля-ля Малыш поет песенку
Плюх Малыш кидает камень падает в воду
Скрип-скрип Малыш закрывает дверь, которая поскрипывает
Дзинь Малыш надавливает на кнопку звонка
Трынь Малыш играет на пианино
Бум-бум Малыш ударяет по барабану Развитие речи неговорящих детей
О-па Мяч
Ням-ням Конфетка
Алё Телефон
Би-би Машина
Ту-ту Поезд
Ляля Куколка

  1. Повторять за взрослым обыкновенные слоги либо слова.Речь малыша развивается благодаря общению с окружающими людьми, в первую очередь с родителями. Слушая взрослых и следя за их артикуляцией, ребенок обучается воспроизводить отдельные Развитие речи неговорящих детей звуки, слоги, слова. 1-ые звукокомплексы и слова, которые обучается произносить ребенок, состоят из так именуемых «звуков видимой артикуляции». Это звуки, в образовании которых учавствуют губки и зубы, – [м], [п], [б], [н], [в], [ф], [д]. Нередко 1-ые слова состоят из 2-ух схожих слогов. Вспомните, какие слова, отлично знакомые вашему ребенку, состоят из перечисленных Развитие речи неговорящих детей звуков (мать, папа, баба, би-би, ту-ту, бо-бо, ав–ав, ням-ням и т.д.). Запишите эти слова. Вот несколько вариантов игр, которые посодействуют вам провоцировать повторение ребенком слов.

Ø Возьмите малыша на руки и подойдите к зеркалу. Демонстрируя на себя, звучно произнесите: «МАМА». Демонстрируйте Развитие речи неговорящих детей ручкой малыша на себя, побуждайте его именовать слово.

Ø Сядьте с малышом друг напротив друга. Отлично, если ваши лица находятся примерно на этом же уровне (этого можно достигнуть, если высадить малыша на большой стол, рядом с которым вы сидите на стуле).

Возьмите картину, на которой нарисовано знакомое ребенку слово либо Развитие речи неговорящих детей сам предмет. Удерживая картину на уровне собственных губ, звучно и верно произнесите слово. Повторите слово пару раз, а позже спросите малыша: «Что это?», побуждая его повторить услышанное слово. Не торопите малыша. Для неких деток принципиально делать паузу, чтоб они могли поразмыслить. Не надо добиваться от малыша правильной артикуляции. Он Развитие речи неговорящих детей может повторить не целое слово, а только слог либо отдельный звук. К примеру, заместо «баба» кроха может сказать «ба», заместо «ту-ту» – «у-у». Хвалите малыша за всякую попытку повторения.

Ø Укладывая малыша спать, поиграйте с ним в такую игру. Положите малыша рядом с собой, чтоб он лицезрел ваше лицо. Одну ручку Развитие речи неговорящих детей малыша прижмите к своим губам, а другую – положите к для себя на гортань. Это даст ему возможность не только лишь слушать, да и чувствовать произнесение. Гласите различные звуки и слова, побуждая малыша повторить их прямо за вами.

  1. По требованию взрослого демонстрировать части тела. Умение ориентироваться в схеме собственного тела является Развитие речи неговорящих детей одним из характеристик речевого и познавательного развития малыша. Предки повсевременно употребляют эти слова в обиходе, к примеру, ухаживая за ребенком либо собирая малыша на прогулку. Выясните, какие части тела малыш уже может именовать, а какие еще как бы нет. Познакомьте малыша с наименованиями главных частей тела и лица Развитие речи неговорящих детей (рука, нога, животик, попка, глаза, уши, нос, рот, голова).

Ø Предлагаем вам классическую игру. Сядьте напротив малыша и, демонстрируя то на для себя, то на ребенке именуемую часть тела, гласите: «Где у матери нос? Вот у матери нос. А где у Сони нос? Вот у Сони нос!» Игру Развитие речи неговорящих детей можно усложнить, если вы будет дотрагиваться до именуемой части тела ручкой малыша.

Ø Посодействовать ребенку уяснить ту либо иную часть тела могут зрительные ориентиры. Надевайте на ручки либо ножки малыша калоритные тряпичные браслеты либо ленточки либо привлекайте к ним внимание малыша.

Ø Дотрагиваясь до определенной части тела, читайте малышу стихотворения либо песенки, в Развитие речи неговорящих детей каких упоминаются эти слова. К примеру:

Мелкие ножки,

Мелкие ножки!

За водой прогуливались

Мелкие ножки.

И домой торопились

Мелкие ножки.

Дома плясали

Мелкие ножки,

Ой, как плясали

Мелкие ножки.

***

– Ножки, ножки, где вы были?

– За грибами в лес прогуливались.

– Что вы, ручки, работали?

– Мы грибочки собирали.

– А вы, глазки, помогали?

– Мы находили да смотрели Развитие речи неговорящих детей -

Все пенечки осметрели…

  1. Узнавать отлично знакомые предметы (осознавать слова).Овладевая родным языком, ребенок поначалу обучается осознавать значение слова, а потом – произносить его. Принципиально знакомить малыша с новыми понятиями, расширяя тем его внутренний (понятийный) словарь. Сначала знакомьте малыша с теми словами, которые более животрепещущи в ежедневной жизни Развитие речи неговорящих детей. Можно выделить несколько принципиальных групп слов: более принципиальные для малыша люди, пища, части лица и тела, игрушки и вещи малыша, одежка и обувь, деяния, слова, отражающие состояния человека.

Ø Используйте любые ежедневные ситуации, чтоб закрепить наименования слов, которые вы желаете посодействовать уяснить ребенку. Можно использовать прием переноса. Когда вы сидите Развитие речи неговорящих детей за столом, покажите малышу свою ложку и скажите: «Вот моя ложка. А где твоя ложка? Покажи мне твою ложку!» Если ребенок не осознает, о каком предмете речь идет, обхватите руку малыша и вкупе возьмите ложку и опять назовите ее. Повторяйте эту игру опять и опять, пока ребенок не усвоит заглавие предмета Развитие речи неговорящих детей.

Ø Прием «параллельного рассказа» либо «ритуал называния».Смотрите за направлением внимания вашего малыша. Когда он глядит на предмет, ваш «параллельный рассказ» о нем поможет уяснить и осознать значение этого слова. Отправьтесь совместно с ребенком на экскурсионную поездку по дому, как можно ранее обучите его демонстрировать пальчиком тот предмет, который Развитие речи неговорящих детей его заинтриговал, а сами именуйте его. Пытайтесь именовать не только лишь предметы, да и деяния малыша, к примеру: «Соня ест кашку! Ам! Смачная каша!»

Ø Заведите ежедневник наблюдения за развитием речи малыша. Лучше использовать тетрадь с алфавитным указателем, заносите в нее слова на подобающую буковку. За динамикой развития речи малыша Развитие речи неговорящих детей просто проследить, если вы будете вносить сведения в такую таблицу:

Слово Денек, когда малыш начал осознавать значение этого слова Денек, когда ребенок начал гласить слово Вариант произношения слова ребенком
Банан 12.02.2003 03. 12.2003 АНА

  1. Гласить несколько слов.Развивая пассивную речь (осознание слова), не запамятовывайте провоцировать активную (свою) речь малыша. Для этого Развитие речи неговорящих детей слова необходимо неоднократно повторять ребенку. Детям легче всего повторять недлинные слова, состоящие из одного-двух слогов. Поощряйте малыша, если он пробует воспользоваться другими методами общения: мимикой, жестами и интонацией.

Ø Играйтесь в «разговор по очереди». Установите с малышом контакт «глаза в глаза», улыбайтесь ему и, если он начал вокализовать, попытайтесь Развитие речи неговорящих детей повторить его вокализацию. Если вам трудно воспроизвести ее, изумитесь: «Правда? Неуж-то?» Произнесите эту фразу с таковой интонацией, как будто звуки, которые произносит ваш ребенок, и взаправду имеют вам огромное значение. Поощряйте желание малыша гласить, брать на себя инициативу в общении и получать от этого наслаждение.

Ø Прием дополнения и Развитие речи неговорящих детей развития мысли. Когда малыш начинает произносить отдельные слова, дополняйте и продолжайте его фразы. К примеру, указывая на кошку, малыш гласит: «Ки!», а вы договариваете: «Да, это киса. Киса гласит “мяу”!»

Ø Прием «лесов» (подпорок). Читайте ребенку стихи, поощряя его договаривать обыкновенные слова в конце строки. Для таких занятий отлично подходят российские потешки и Развитие речи неговорящих детей речевые игры: «Гуси-гуси», «Сорока-сорока», «Каравай-каравай». К примеру,

Взрослый: Гуси, гуси.

Ребенок: Га-га-га.

Взрослый: Есть желаете?

Ребенок: Да! Да! Да!

  1. Демонстрировать на картинах одежку, игрушки, предметы домашнего обихода.Принципиальным умением, характеризующим развитие речи и мышления малыша, является способность узнавать на картинах отлично знакомые предметы. Сделайте Развитие речи неговорящих детей большие фото таких предметов, к примеру башмака, мячика, плюшевого мишки, шапочки и др.

Ø Поначалу удостоверьтесь в том, что ребенок знает и верно указывает предметы, которые вы называете. Положите перед ребенком три всех предмета (игрушки). Попросите его: «Покажи, где твой мишка?» Если малыш затрудняется ответить, помогите ему. Направляя Развитие речи неговорящих детей ручку малыша, дотроньтесь до предмета и назовите его: «Вот мишка!»

Ø Когда малыш будет безошибочно демонстрировать все три предмета, обучите его класть фотографию предмета рядом с предметом. Разъясняйте ребенку: «Посмотри, что на этой картинке? Это твой мишка. Покажи мне твоего мишку. Вот он! Давай положим его фотографию рядом». Помогайте малышу, направляйте его Развитие речи неговорящих детей руку, когда он подносит фотографию к предметам. Равномерно пытайтесь меньше помогать ребенку.

Ø Учите малыша узнавать и по вашей просьбе протягивать картину либо фотографию с изображением слова, не демонстрируя соответственный предмет. Для этого положите перед ребенком три рисунки, назовите предмет и попросите малыша показать картину, на которой изображен этот предмет Развитие речи неговорящих детей.

  1. Аккомпанировать игры звуками и шумом.Помогите малышу научиться переносить имеющиеся у него произносительные способности в игровую деятельность.

Ø Учите малыша аккомпанировать звуками обыкновенные игры с игрушками. Покажите ребенку, как катать машинку, протягивая «У-У-У» либо имитируя звук мотора «Р-Р-Р», разрушать башню из кубиков либо Развитие речи неговорящих детей деталей строительного конструктора, говоря «БАХ!», демонстрировать, как прогуливается, переваливаясь, мишка, произнося «ТОП – ТОП – ТОП».

Ø Купите направленные на определенную тематику игровые наборы для ролевых игр: «ДОМ» с комплектом фигурок главных членов семьи, «Зоопарк», «Ферма». Учите малыша манипулировать с фигурами людей и животных, сопровождая игру подходящими по смыслу вокализациями. К примеру, «А-а Развитие речи неговорящих детей-а» – дремлет малыш, «Ам!» – кормим куколку, «Тр-р-р» – звонит телефон в доме, а папа отвечает: «АЛЕ!»

Ø Учите малыша убаюкивать куколку, ходить с ней гулять, водить ее в гости и подкармливать, варить обед и другим действиям. Поощряйте рвение малыша аккомпанировать игру хоть какими доступными ему вокализациями.

  1. Словесно выражать Развитие речи неговорящих детей свои желания.Этоочень принципиально для предстоящего развития малыша. Овладев этим навыком, ребенок сумеет поведать о собственных потребностях и эмоциях (голода, жажды, боли) либо сделать выбор.

Ø Используйте любые ежедневные ситуации для того, чтоб провоцировать малыша выражать свои потребности. Если малыш не может выразить словами свои желания, обучите его использовать Развитие речи неговорящих детей поначалу жесты либо мимику, отражающие его просьбу. К примеру, если кроха желает пить либо есть, он может демонстрировать на рот, если желает гулять – на дверь и т.п. Поощряйте любые пробы малыша аккомпанировать звуками либо словами свои просьбы.

Ø Учите малыша просить, называя интересующий его предмет. Покажите малышу всякую игрушку Развитие речи неговорящих детей, которая ему нравится, удерживая ее в собственных руках. Если малыш протягивает руки по направлению к ней, попытайтесь вынудить его выразить желание в ответ на вопрос: «Что ты хочешь? Ты хочешь БИ-БИ? Попроси у меня "БИ-БИ"». Стремитесь к тому, чтоб ребенок произносил звукокомплексы либо полные формы слов – зависимо от его произносительных Развитие речи неговорящих детей способностей.

Ø Усложняйте игру: пусть малыш выбирает интересующую его игрушку из 2-ух. К примеру, в ответ на ваш вопрос: «Что ты хочешь? Мишку либо машинку?», малыш должен именовать ту игрушку, которая его интересует.

  1. Именовать предметы (отвечать на вопрос «Что это?»).Прием вопросов и ответов поможет малышу начать осознавать смысл Развитие речи неговорящих детей обращенных к нему вопросов.

Ø Покажите малышу игрушку и спросите: «Что это?» Потом назовите игрушку, выделяя голосом необходимое слово: «Это мяч!» После неоднократного повтора попытайтесь побудить малыша ответить на вопрос: «Что это?», употребив знакомое для него слово.

Ø Усложните упражнение. Предложите ребенку именовать по очереди три предмета окружающей обстановки: задайте крохе вопрос Развитие речи неговорящих детей «Что это?» и покажите на предмет. Поначалу разложите предметы на столе, и если ребенок просто совладал с заданием, расположите их в границах комнаты.

  1. Гласить двухсловное предложение.После того как ребенок научится употреблять отдельные слова, необходимо начать провоцировать формирование фразовой речи. 1-ые предложения вашего малыша не непременно должны состоять из Развитие речи неговорящих детей полных форм слов. Это могут быть предложения на так именуемом «детском» языке, состоящие из лепетных либо неполных форм слов.

Ø Рассматривая с ребенком рисунки либо следя реальные ситуации, учите малыша обрисовывать все то, что он лицезреет. Не страшитесь использовать любые, доступные малышу формы слов. Вот примеры первых обычных предложений Развитие речи неговорящих детей, которые вы сможете сформировывать у малыша:

Ляля топ-топ (малыш идет). Ква-ква прыг-прыг (лягушка прыгает). Ляля ням-ням (малыш ест конфету). Папа ам (Папа ест). Ф-ф-ф топ-топ (Ежик идет). Ляля куп-куп (малыш купается). Ав-ав ам (собака ест). Мяу бо-бо (кошке больно Развитие речи неговорящих детей). О-па бах! (мяч свалился). Ляля а-а-а (малыш дремлет). Але дзинь (телефон звонит). Ляля чирк (малыш отрисовывают). Би-би у-у-у-у (машина едет). Га-га буль-буль (гусь плавает). Ляля шлеп (малыш идет по луже). Папа тук-тук (папа забивает гвоздь). Мать але (мать гласит Развитие речи неговорящих детей по телефону). Баба бо-бо (бабушка хворает). Деда топ-топ (дедушка идет).

Ø Учите малыша гласить обыкновенные предложения с маленькими словами-связками, сопровождая речь подходящими по смыслу жестами:

Вот... (указательный жест на предмет +слово). К примеру, «Вот ДОМ» Это…(указательный жест +слово). К примеру, «Это кот» Дай …(протянутая к предмету Развитие речи неговорящих детей рука + слово). К примеру, «Дай мяч» На…. (протягивая предмет, именует слово). К примеру, «На хлеб» Нет… (разводя руками, именует слово). К примеру, «Нет воды» Здесь…(указательный жест +слово). К примеру, «Тут мама» Там…(указательный жест +слово). К примеру, «Там баба».

  1. Рассматривать и именовать рисунки в книге.
Выбирайте малышу книжку, которая Развитие речи неговорящих детей бы отвечала последующим требованиям: 1) Рисунки должны быть четкими и ординарными, с наименьшим количеством деталей. Это могут быть фото знакомых ребенку предметов. 2) На лицевой стороне листа должен быть изображен всего один предмет, а обратная сторона должна быть пустой. Это поможет малышу лучше сконцентрировать внимание на картинке и не Развитие речи неговорящих детей отвлекаться. 3) Покупайте книги с томными картонными страничками с глянцевой поверхностью. Малыш может крутить их без помощи других, но не может разорвать. Такая книжка прослужит подольше. 4) Покупайте книжки-игрушки, в каких можно открывать спрятанные рисунки. 5) Покупая книжку, выбирайте недлинные сказки либо истории с прогнозируемым концом. 6) Делайте свои книги с Развитие речи неговорящих детей фото малыша, членов вашей семьи, предметов домашнего обихода и игрушек.

Ø Начните с обычных книжек без текста, с большими яркими картинами. Посадите малыша для себя на колени. Рассматривая книжку, рассказывайте малышу о том, что нарисовано на картинке. Ваш комментарий не должен быть очень обычным. «Посмотри, это яблоко. Яблоко огромное, круглое, зеленоватое Развитие речи неговорящих детей. Ты любишь яблоко? Яблоко смачное. Яблоко сладкое. Покажи мне, где яблоко?» Гласите верно и медлительно. Дайте ребенку время разглядеть картину как надо. Рассказывая о детали, рукою малыша дотрагивайтесь до нее. К примеру, когда вы гласите о том, что яблоко круглое, проведите его рукою, описывая круг. Поначалу рассматривайте с ребенком одну и Развитие речи неговорящих детей ту же книжку. Когда малыш растеряет энтузиазм, поменяйте книжку.

Ø Равномерно знакомьте малыша с книжками, в каких рядом с картинкой есть стишок либо маленький рассказ о предмете, который изображен на рисунке. Читая ребенку, задайте ему вопрос о персонаже стихотворения либо сказки: «Где собачка? Покажи собачку». Потом задайте вопрос Развитие речи неговорящих детей по-другому: «Кто нарисован на картинке?», побуждая его ответить вам: «Собачка (либо ав-ав)». Если малыш затрудняется, подскажите ему ответ: попросите принести игрушечную собачку. Таким макаром, ребенок сумеет выудить вязь меж картинкой и реальным предметом (игрушкой).

Дальше ребенку необходимо научиться:

1. Именовать свое имя в ответ на вопрос «Как зовут?»Одним Развитие речи неговорящих детей из характеристик развития самосознания малыша является его умение именовать собственное имя.

Ø Встаньте с малышом перед зеркалом. Демонстрируйте пальчиком малыша на него и звучно гласите: «Саша!» Когда малыш научится именовать себя по имени, обучите его именовать свое имя в ответ на ваш вопрос «Как тебя зовут?».

1. Различать понятия Развитие речи неговорящих детей «большой», «маленький».Малыш познакомится с ординарными чертами предметов.

Ø Возьмите две игрушки, отличающиеся по размеру, к примеру огромную и небольшую игрушечные собачки. Побеседуйте с малышом об этих игрушках: «Смотри, к для тебя в гости пришли две собачки. Эта – большая. Послушай, как она звучно лает: АВ-АВ-АВ! А это малая Развитие речи неговорящих детей. Она лает тихо: ав-ав-ав. Давай посадим их в домики?»

Ø Из 2-ух картонных коробок, отличающихся по размеру, сделайте два домика, вырезав в боковых стенах отверстия. Растолкуйте ребенку: «Большую собачку мы посадим в большой домик, а небольшую собачку – в небольшой домик». Покажите малышу, как это сделать. Потом достаньте игрушки из коробки и Развитие речи неговорящих детей предложите повторить ваши деяния. Протягивайте малышу по одной игрушке, называя ее размер: «Вот для тебя большая собачка. В какой домик ты ее посадишь?» Если ребенок пробует высадить огромную собачку в небольшую коробку либо напротив, терпеливо растолкуйте ему: «Посмотри, большая собачка не помещается в этот домик. Давай попробуем высадить Развитие речи неговорящих детей ее в этот большой домик» либо «Этот домик очень большой для малеханькой собачки, давай попробуем высадить ее в домик поменьше».

Ø Учите малыша сортировать различные по размеру предметы – огромные и мелкие мячи, ложки, кубики.

Ø Учите малыша демонстрировать на картинах и в книгах огромные и мелкие предметы, после того как вы Развитие речи неговорящих детей назовете их.

2. Повторять два числа.Учите малыша произносить числа. Это упражнение не ставит целью формирование простых математических представлений. Помогайте малышу запоминать и повторять доступные для него слова.

Ø Для того чтоб познакомить малыша с числовыми понятиями, создавайте игровые ситуации, в каких необходимо считать разные предметы либо просто именовать Развитие речи неговорящих детей числа.

Ø Считайте, загибая пальчики малыша.

Ø Именуйте числа, нажимая пальчиком малыша на кнопки телефона.

Ø Демонстрируйте крохе числа в книгах и звучно именуйте их.

Ø Рассыпьте на однотонный цветной поднос узким слоем манку, рисуйте пальчиком малыша числа и именуйте их, стимулируя его повторить прямо за вами.

3. Гласить предложениями из 2-3 слов.Одним из характеристик речевого Развитие речи неговорящих детей развития малыша является постепенное усложнение фразовой речи, умение употреблять в спонтанной речи фразу, состоящую из 2–3 слов.

Ø Произносите недлинные фразы, состоящие из слов, которые есть в активном словаре вашего малыша. Используйте любые спонтанные ситуации – прогулку, рассматривание картинок в книге, чтоб провоцировать малыша гласить обыкновенные недлинные фразы. Вот несколько примеров Развитие речи неговорящих детей маленьких фраз, которые могут быть доступны вашему малышу: «Это большой дом. Там папа идет. Я иду домой. Здесь небольшой кот».

Ø В предстоящем пользуйтесь приемом расширения предложения. Демонстрируйте малышу, как можно удлинять фразу, прибавляя по одному слову: «Вот дом. Вот большой дом. Вот большой голубий дом. Вот большой голубий Развитие речи неговорящих детей прекрасный дом».

4. Употреблять местоимения «я», «мне», « мое», «мои».Умение употреблять эти местоимения является показателем не только лишь речевого развития малыша, да и его самоидентификации.

Ø Помогите малышу осознать, в каких ситуациях употребляются надлежащие местоимения. Задавайте малышу вопросы, требующие односложного ответа. К примеру, демонстрируя любимое малышом лакомство, спросите: «Кто желает печенья?», побуждая его Развитие речи неговорящих детей ответить «Я!».

Ø Разбирая вещи в шкафу, покажите малышу и спросите: «Чья это рубаха?», побуждая его ответить: «МОЯ!»

Ø Создавайте подобные ситуации, для того, чтоб обучить малыша употреблять другие местоимения.

5. Именовать деяния (дремлет, идет, ест).Используя обыкновенные глаголы, малыш расширяет свои речевые способности: он может поведать о собственных желаниях, потребностях Развитие речи неговорящих детей и действиях.

Ø Учите малыша обрисовывать деяния, более нередко совершаемые в быту:

§ деяния, которые он сам совершает на этот момент (я иду, я ем, я бегу и т. д.);

§ деяния, которые он совершает, манипулируя с игрушкой (машина едет, куколка дремлет);

§ деяния, которые он лицезреет на картинке либо фото (мать стоит, папа посиживает Развитие речи неговорящих детей, баба идет, малыш ест, кот дремлет, собака пьет).


razvitie-tazobedrennih-sustavov.html
razvitie-tehnicheskoj-disciplini-nastoyashij-uchebnij-kurs-posvyashen-rassmotreniyu-osnovnih-sushestvuyushih-arhitektur.html
razvitie-tehnologii-proizvodstva-transportirovki-i-potrebleniya-tepla-i-vodi-dlya-zhilishnogo-fonda-na-baze-primeneniya-kotlov-s-visokim-kpd-i-nizkim-kolichestvom-vrednih-vibrosov-promezhutochnij-stranica-3.html