Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Старший дошкольный возраст (5–6 лет)




1. Возрастные особенности малышей
2. Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников
3. Физическое развитие
4. Игровая деятельность
5. Социально-личностное развитие
6. Познавательная деятельность:

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
Риторика общения
Ознакомление с миром вокруг нас
Введение в арифметику
Введение в информатику
Введение в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте художественную литературу
Синтез искусств
Изобразительная деятельность
Лепка, аппликация, конструирование

7. Воспитание и развитие личных свойств






^ Возрастные особенности деток шестого года жизни. В старшем дошкольном возрасте происходит насыщенное развитие умственной, нравственно-волевой и чувственной сфер личности. Развитие Развитие речи и подготовка к обучению грамоте личности и деятельности характеризуется возникновением новых свойств и потребностей: расширяются познания о предметах и явлениях, которые ребенок не следил конкретно. Малышей заинтересовывают связи, имеющиеся меж предметами и явлениями. Проникновение малыша Развитие речи и подготовка к обучению грамоте в эти связи почти во всем определяет его развитие. Переход в старшую группу связан с конфигурацией психической позиции деток: они в первый раз начинают чувствовать себя самыми старшими посреди других деток в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам осознать это новое положение. Он поддерживает в детях чувство «взрослости» и на его базе вызывает у их рвение к решению новых, более сложных задач зания, общения, деятельности Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
Делая упор на соответствующую для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их способностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он повсевременно делает ситуации, побуждающие Развитие речи и подготовка к обучению грамоте малышей интенсивно использовать свои познания и умения, ставит перед ними все более сложные задачки, развивает их волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений. Принципиально предоставлять детям Развитие речи и подготовка к обучению грамоте возможность самостоятельного решения намеченных целей, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачки, поддерживать детскую инициативу и творчество, демонстрировать детям рост их достижений, вызывать у их чувство радости и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте гордости от удачных самостоятельных действий.
Развитию самостоятельности содействует освоение детками умений поставить цель (либо принять ее от воспитателя), обмозговать путь к ее достижению, выполнить собственный план, оценить приобретенный итог с позиции Развитие речи и подготовка к обучению грамоте цели. Задачка развития данных умений ставится воспитателем обширно, делает базу для активного овладения детками всеми видами деятельности.
Высшей формой самостоятельности малышей является творчество. Задачка воспитателя – пробудить энтузиазм к творчеству. Этому содействует создание творческих ситуаций Развитие речи и подготовка к обучению грамоте в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Все это – неотклонимые элементы стиля жизни старших дошкольников в детском саду. Конкретно в интересной творческой деятельности перед дошкольником появляется неувязка самостоятельного Развитие речи и подготовка к обучению грамоте определения плана, методов и форм его воплощения. Воспитатель поддерживает творческие инициативы малышей, делает в группе атмосферу коллективной творческой деятельности по интересам.
Суровое внимание уделяет воспитатель развитию познавательной активности и интересов Развитие речи и подготовка к обучению грамоте старших дошкольников. Этому должна содействовать вся атмосфера жизни малышей. Неотклонимым элементом стиля жизни старших дошкольников является роль в разрешении проблемных ситуаций, в проведении простых опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простых устройств и моделей. Воспитатель своим примером вдохновляет малышей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы: он уделяет свое внимание на новые Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, необыкновенные черты объекта, строит гипотезы, обращается к детям за помощью, нацеливает на экспериментирование, рассуждение, предположение.
Старшие дошкольники начинают проявлять энтузиазм к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения делает особенный настрой в группе Развитие речи и подготовка к обучению грамоте старших дошкольников. Энтузиазм к школе развивается естественным методом в разговоре с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Главное – связать развивающийся энтузиазм деток к Развитие речи и подготовка к обучению грамоте новейшей социальной позиции («Хочу стать школьником») с чувством роста собственных достижений, с потребностью зания и освоения нового. Воспитатель стремится развить внимание и память деток, сформировывает простый самоконтроль, способность к саморегуляции собственных действий Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Этому помогают различные игры, требующие от малышей сопоставления объектов по нескольким признакам, поиска ошибок, запоминания, внедрения общепринятого правила, выполнения действий с критериями. Такие игры раз в день проводятся с ребенком Развитие речи и подготовка к обучению грамоте либо с подгруппой старших дошкольников.
Организованное обучение осуществляется у старших дошкольников в большей степени в форме подгрупповых занятий и включает занятия познавательного цикла по арифметике, подготовке к освоению грамоты, по ознакомлению с Развитие речи и подготовка к обучению грамоте миром вокруг нас, по развитию художественно-продуктивной деятельности и музыкально-ритмических возможностей. В самостоятельной деятельности, в разговоре воспитателя с детками создаются способности для расширения, углубления и широкого вариативного внедрения детками содержания, освоенного Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на упражнениях.
Условием настоящего развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми.
Воспитатель старается варьировать практику общения с каждым ребенком. Вступая в общение и сотрудничество, он проявляет доверие, любовь и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте почтение к дошкольнику. При всем этом он употребляет несколько моделей взаимодействия: по типу прямой передачи опыта, когда воспитатель учит малыша новым умениям, методам деяния; по типу равного партнерства, когда воспитатель – равноправный участник детской деятельности Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, и по типу «опекаемый взрослый», когда преподаватель специально обращается к детям за помощью в разрешении заморочек, когда детки исправляют ошибки, «допущенные» взрослым, дают советы и т.п.
Принципиальным показателем самосознания деток 5–6 лет является Развитие речи и подготовка к обучению грамоте оценочное отношение к для себя и другим. Положительное представление о собственном вероятном будущем виде в первый раз позволяет ребенку критически отнестись к неким своим недочетам и при помощи взрослого попробовать преодолеть Развитие речи и подготовка к обучению грамоте их. Поведение дошкольника так либо по другому соотносится с его представлениями о самом для себя и о том, каким он должен либо желал бы быть. Положительное восприятие ребенком собственного Я конкретным образом Развитие речи и подготовка к обучению грамоте оказывает влияние на удачливость деятельности, способность получать друзей, умение созидать их положительные свойства в ситуациях взаимодействия. В процессе взаимодействия с наружным миром дошкольник, выступая интенсивно действующим лицом, узнает его, а вкупе с Развитие речи и подготовка к обучению грамоте тем узнает и себя. Через самопознание ребенок приходит к определенному познанию о самом для себя и окружающем его мире. Опыт самопознания делает предпосылки для становления у дошкольников возможности к преодолению негативных Развитие речи и подготовка к обучению грамоте отношений со сверстниками, конфликтных ситуаций. Познание собственных способностей и особенностей помогает придти к осознанию ценности окружающих людей.
^ Задачки воспитания и развития:
1. Укрепление и обогащение здоровья, предстоящее развитие двигательной и гигиенической культуры Развитие речи и подготовка к обучению грамоте деток.
2. Воспитание культуры общения, чувственной отзывчивости и благожелательности к людям.
3. Развитие эстетических эмоций деток, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение малышей к художественной культуре.
4. Развитие познавательной активности, познавательной мотивации, умственных возможностей деток.
5. Формирование готовности Развитие речи и подготовка к обучению грамоте к школьному обучению, к новейшей социальной позиции школьника.
6. Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого малыша чувства собственного плюсы, самоуважения, рвения к активной деятельности и творчеству.

Наверх




^ Организация жизни.
Охрана и укрепление здоровья Развитие речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников

Создатель М.М. Борисова

Организация жизни в среднем дошкольном возрасте (4–5 лет)

Организация жизни старших дошкольников в детском саду строится с учетом их важных соц потребностей: в старшем дошкольном возрасте закрепляются и углубляются представления Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и практические умения малышей в области гигиены. Задачка воспитателя – содействовать образованию устойчивых культурно-гигиенических привычек, вдохновлять деток охотно и с наслаждением делать все культурно-гигиенические правила. Гигиенические способности у деток старшего дошкольного возраста Развитие речи и подготовка к обучению грамоте становятся довольно устойчивыми. Они могут уже без помощи других и осознанно делать многие гигиенические и закаливающие водные процедуры – верно и вовремя вымывать свои руки, мыться, чистить зубы с утра и вечерком, мыть ноги Развитие речи и подготовка к обучению грамоте раз в день перед сном, полоскать рот после приема еды, воспользоваться носовым платком, подмываться, быть чистоплотными и осторожными, причесываться, смотреть за своим внешним обликом.
Укрепить ценные гигиенические привычки помогают Развитие речи и подготовка к обучению грамоте радостные поговорки, пословицы, стихи, также шефство старших дошкольников над детьми. Вся работа по воспитанию гигиенической культуры у деток осуществляется воспитателем очень сплотченно с семьей.
Воздушный и термический режим, освещенность групповой комнаты должны Развитие речи и подготовка к обучению грамоте соответствовать принятым гигиеническим нормам. Возраст 5–7 лет характеризуется активизацией ростового процесса, что просит неизменного подбора мебели соответственно росту деток.
В старшем дошкольном возрасте у малышей отлично развиты большие мускулы тела и конечностей, но маленькие мускулы, в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте особенности кистей рук, все еще слабы. Для их развития воспитатель употребляет пальчиковую гимнастику, занятия рукоделием, изобразительную деятельность, различные графические упражнения: штриховки, закрашивания контурных изображений, рисование орнаментов, копирование узоров и др Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
В течение шестого года жизни совершенствуются главные нервные процессы – возбуждение и в особенности торможение. Это благоприятно сказывается на способностях саморегуляции. Малыши начинают почаще воздерживаться от ненужных действий. Но в целом способность Развитие речи и подготовка к обучению грамоте к случайной регуляции собственной активности все еще выражена недостаточно.
Дошкольники осваивают исходные представления о здоровье и здоровом стиле жизни, о значении гигиенических процедур (зачем нужно вымывать свои руки, чистить зубы и пр.), закаливания, занятий спортом Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, утренней гимнастики, активного пребывания на свежайшем воздухе для укрепления здоровья. Формируется представление о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной освещенности, свежайшего воздуха, правильной позы и пр.).
Насыщенная предметно-развивающая среда становится основой Развитие речи и подготовка к обучению грамоте для организации интересной, содержательной жизни и многостороннего развития каждого малыша, организуется так, чтоб каждый ребенок имел возможность заниматься возлюбленным делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям слиться подгруппами по общим интересам Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Неотклонимыми в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы – магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, мензурки и пр.; большой выбор природных материалов для исследования, производства игрушек-самоделок. Обширно употребляются материалы, побуждающие деток к освоению грамоты и пр. Необходимыми в оборудовании являются материалы, стимулирующие развитие широких Развитие речи и подготовка к обучению грамоте соц интересов и познавательной активности деток.

^ Примерный режим денька


Режимные моменты

Время

Утренний прием, игры

7.00 – 8.30

Завтрак

8.30 – 9.00

Игры, подготовка к занятиям

9.00 – 9.15

Занятия (общая продолжительность, включая перерыв)

9.15 – 10.30

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.30 – 12.30

Обед

12.30 – 13.10

Подготовка ко сну, сон

13.10 – 15.10

Постепенный подъем, воздушные Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, водные процедуры

15.10 – 15.40

Полдник

15.40 – 16.10

Игры, досуги, кружки

16.10 – 16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

16.50 – 18.20

Игры. Уход домой

до 19.00

В старшем дошкольном возрасте детки в большей степени без помощи других (либо под контролем взрослого) одеваются и раздеваются, знают последовательность одевания и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте предназначение различных предметов одежки при разных погодных критериях.
При подготовке к приему еды дошкольники должны уметь накрывать столы, а во время пищи воспользоваться всеми устройствами (ложкой, вилкой, ножиком), быть осторожными и чистоплотными.
На Развитие речи и подготовка к обучению грамоте шестом году жизни приметно расширяется двигательный опыт, интенсивно развиваются двигательные и познавательные возможности. Растут запасные способности сердечно-сосудистой и дыхательной системы, в особенности при проведении занятий на открытом воздухе Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и применении беговых и прыжковых упражнений. Нужно приучивать деток хлопотать о своем здоровье и здоровье окружающих, сформировывать простые представления о том, что полезно, а что вредоносно и почему.
У старших дошкольников значительно увеличивается уровень Развитие речи и подготовка к обучению грамоте случайного управления своими движениями. У их возникает энтузиазм к качеству выполнения движений и количественным показателям. Следует приучивать деток осмысленно относиться к достижению точности и корректности выполнения движений, соответствия их эталону. В особенности Развитие речи и подготовка к обучению грамоте это принципиально при усвоении детками новых сложно-координированных двигательных действий: прыжков в длину и высоту с разбега, метания и др.
Улучшение ранее освоенных движений целенаправлено производить методом неоднократного повторения действий в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте подвижных играх, играх-эстафетах, также специально создавать условия для самостоятельной деятельности: иметь большие и маленькие пособия и игры (кегли, серсо, бадминтон и др.), свободное место для бега, прыжков, метания, катания на велике Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
Принципиальное значение в этом возрасте имеет направленность на достижение коллективного результата при проведении подвижных игр, физических упражнений в соревновательной форме. В процессе коллективных игр и соревнований воспитатель учит деток проявлять почтение к Развитие речи и подготовка к обучению грамоте товарищам, оказывать им нужную помощь.
Играя и занимаясь с детками, воспитатель содействует развитию у их двигательных умений и способностей, нужных физических свойств и общей выносливости организма. В целом издержка времени на двигательную Развитие речи и подготовка к обучению грамоте деятельность в старшем возрасте для малыша должна составлять более 10 часов в неделю. Нужно уделять свое внимание на безопасность во время занятий физкультурой, закреплять правила безопасности у дошкольников.
Старшие дошкольники должны владеть познаниями Развитие речи и подготовка к обучению грамоте о полезности физической культуры для здоровья.
Система закаливания включает как особые закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в ежедневной жизни. Последнее более принципиально, чем особые мероприятия, потому что это составляет базу Развитие речи и подготовка к обучению грамоте здорового стиля жизни малыша.
Выбор средств и методов закаливания определяется надлежащими критериями в дошкольном учреждении, состоянием здоровья и подготовленностью малыша. Более отлично всеохватывающее применение закаливающих причин в разных вариантах и сочетаниях. Закаливание организма Развитие речи и подготовка к обучению грамоте можно начинать в хоть какое время года, но производить его только при неплохом самочувствии и положительном чувственном настрое малыша.
Безопасность малышей в дошкольном учреждении обеспечивается созданием критерий для их физического и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте психического благополучия, предупреждения травматизма.
Одно из главных критерий безопасности дошкольников – развитие у их самостоятельности, ответственности и осознания значения правильного поведения для охраны собственной жизни и здоровья.
Малыши обязаны иметь ясное понятие о поведении при Развитие речи и подготовка к обучению грамоте вероятных встречах и случайном общении с незнакомыми людьми (в магазине, в лифте, на улице). У деток старшего дошкольного возраста нужно сформировывать представления о связи природы и человека и воздействии среды Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на здоровье. Детки старшего дошкольного возраста обязаны иметь представление о том, что полезно и что небезопасно для здоровья, о мерах предупреждения неких болезней, в том числе и заразных; об основах здорового стиля Развитие речи и подготовка к обучению грамоте жизни.
Необходимо обучить деток простым приемам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях. Малышей приучивают к осторожности во время купания в водоемах и бассейне. Деток учят умению ориентироваться на дорогах, при переходе улиц, перекрестков Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Воспитатель учит деток основам правильного поведения при встрече с бескровными и незнакомыми животными.
Принципиально сформировать установку на то, что принимать еду можно исключительно в специально созданных для этого местах. Ребенок старшего Развитие речи и подготовка к обучению грамоте дошкольного возраста должен знать адресок собственного места жительства и уметь по мере надобности обратиться за помощью к сотруднику милиции. Детки должны осознавать, почему нельзя разговаривать с заболевшими детками либо взрослыми и как можно Развитие речи и подготовка к обучению грамоте самому уберечься от заболевания при случайных контактах с нездоровыми.

Наверх




^ Физическое развитие

Создатель М.М. Борисова

Физическое развитие в среднем дошкольном возрасте (4–5 лет)

Растущие способности малышей обусловливают повышение физиологической нагрузки на организм во время утренней Развитие речи и подготовка к обучению грамоте гимнастики, занятий и других форм работы. Так, приметно растет длительность непрерывного бега в неспешном темпе (до 1,5–2 мин.), количество прыжков равномерно возрастает до 50–55 попорядку, они повторяются с маленьким перерывом 2–3 раза.
Растут объем и интенсивность Развитие речи и подготовка к обучению грамоте общеразвивающих упражнений. Вместе с упражнениями с гимнастическими палками, скакалками все обширнее используются упражнения на гимнастических снарядах (стенах, лавках, также у бревна, дерева и т. д.), парные и групповые упражнения Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с обручами, шестами, веревками. При всем этом принципиально смотреть за четким соблюдением начального положения, точным выполнением промежных и конечных поз, соответствием выполнения движений данному темпу.
Разъяснения и указания должны быть короткими, нацеленными на Развитие речи и подготовка к обучению грамоте высококачественное выполнение упражнений: точность положений и направлений движения отдельных частей тела с неплохой амплитудой, подабающим мышечным напряжением.
Фуррор в освоении главных движений почти во всем обоснован уровнем развития двигательных способностей. Чем он Развитие речи и подготовка к обучению грамоте выше, тем легче ребенку завладеть техникой сложных движений. Так, прыжки в высоту и длину с разбега требуют подготовительных неоднократных упражнений, обеспечивающих развитие и укрепление нижних конечностей, мускул животика и спины, также развитие функции равновесия Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и координации движений; основное содержание предварительных упражнений для освоения лазанья должны составлять упражнения, содействующие укреплению мускул тела, рук и ног и координации движений и т.д.
Следует держать в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте голове, что формирование двигательных способностей идет существенно резвее, если упражнение повторяется неоднократно с малозначительными перерывами. К примеру, прыжки в высоту и длину с разбега нужно повторить 8–9 раз попорядку на первом занятии с постепенным уменьшением количества Развитие речи и подготовка к обучению грамоте повторений до 3–4 раз, всего для этого движения довольно 3–4 занятий. Следует приучивать деток осмысленно относиться к достижению точности и корректности выполнения движений, соответствия их эталону. В особенности это принципиально при усвоении Развитие речи и подготовка к обучению грамоте детками новых сложнокоординированных двигательных действий: прыжков в длину и высоту с разбега, метания и др.
Закрепление способностей главных движений удачно осуществляется в подвижных играх и эстафетах. При всем этом нужно держать Развитие речи и подготовка к обучению грамоте в голове, что включать движение в игры либо эстафеты можно исключительно в том случае, если оно отлично освоено детками. Последовательность движений и условия игр принципиально поменять, что содействует развитию и воспитанию у малышей ловкости Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и сообразительности. Закрепление скопленного опыта осуществляется при выполнении этих движений на прогулке. Для развертывания самостоятельной двигательной деятельности нужно иметь достаточное количество пособий и игр и особое место, где детки могли бы упражняться в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте выполнении различных движений. Воспитателю принципиально поощрять и провоцировать у малышей желание соревноваться в движениях; он должен хлопотать о целесообразной смене движений, содействовать объединению малышей в маленькие группы для игр Развитие речи и подготовка к обучению грамоте либо выполнения двигательных задач.

^ Содержание физических упражнений


Закреплять умение просто ходить и бегать, энергично отталкиваться от опоры, соблюдая данный темп. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Продолжать упражнять деток в статическом и динамическом равновесии, развивать Развитие речи и подготовка к обучению грамоте координацию движений и ориентировку в пространстве. Учить соединять замах с видном при метании, добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить подбрасывать и ловить мяч одной рукою, отбивать его правой и левой Развитие речи и подготовка к обучению грамоте рукою на месте и вести в ходьбе. Учить лазать по гимнастической стене, меняя темп, перелезать с просвета на просвет гимнастической стены на искосок. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, сочетая Развитие речи и подготовка к обучению грамоте разбег с отталкиванием, приземляться зависимо от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинноватую скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить стремительно перестраиваться на месте и во время движения, приравниваться в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте колонне, шеренге, по кругу; делать упражнения ритмично, в обозначенном воспитателем темпе. Учить делать общеразвивающие упражнения из разных начальных положений, в разном темпе, темпе, с различными усилиями, амплитудой точно и прекрасно.
Продолжать учить без Развитие речи и подготовка к обучению грамоте помощи других скатываться с горки, выполняя повороты при спуске, катать друг дружку на санках. Учить скользить по ледяным дорожкам без помощи других, скользить с низкой горки. Продолжать учить передвигаться скользящим шагом. Учить спускаться Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с горы в основной стойке. Учить кататься на двухколесном велике, самокате. Учить без помощи других надевать коньки с башмаками, сохранять равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду), кататься по прямой, отталкиваясь попеременно Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Продолжать учить делать выдохи в воду, лежание на груди и на спине, скольжение на груди и на спине. Учить элементам спортивных игр. Продолжать учить малышей без помощи других организовывать подвижные игры Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, выдумывать собственные игры, варианты игр, сочетать движения. Сформировывать потребность в каждодневной двигательной деятельности. Продолжать сформировывать хорошую осанку.
^ Упражнения в главных движениях.
Упражнения в ходьбе. Ходить обыденным шагом, на носках, на пятках, на наружной Развитие речи и подготовка к обучению грамоте стороне стопы, в приседе и полуприседе, скрестным шагом, гимнастическим шагом, выпадами, спиной вперед, приставным шагом, перекатом с пятки на носок, ходить с выполнением движений руками, в купе с остановками, бегом, заданиями Развитие речи и подготовка к обучению грамоте воспитателя, в разных направлениях, меняя длину шага, темп ходьбы. Ходить по различной поверхности: по песку, плотной поверхности, по камешкам, по рейкам.
^ Упражнения в равновесии. Ходить по узенькой рейке гимнастической лавки, веревке Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на полу (поперечник 1,5–3 см), по наклонной доске прямо и боком, на носках. Ходить по гимнастической лавке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов. Ходить по наклонной доске ввысь и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте вниз на носках, боком, приставным шагом. Кружение парами, держась за руки.
^ Упражнения в беге. Бегать на носках, с высочайшим подниманием ноги, забрасывая голени вспять, выбрасывая прямые ноги вперед, маленькими и большими Развитие речи и подготовка к обучению грамоте шажками, в колонне по одному и по два, по прямой и наклонной поверхности. Бегать безпрерывно в течение 1,5–3 минут в неспешном темпе, бегать в среднем темпе на 80–120 м (2–4 раза) в чередовании с Развитие речи и подготовка к обучению грамоте ходьбой; челночный бег 3–5 раз по 10 м. Бегать на скорость: 20 м приблизительно за 5,5–5 секунд. Бегать на скорость: 30 м приблизительно за 7,5–6,5 секунды к концу года.
^ Упражнения в бросании, ловле, метании. Кидать мяч ввысь, о Развитие речи и подготовка к обучению грамоте землю и ловить его 2-мя руками, одной рукою, с хлопками и другими заданиями. Перекидывать мячи друг дружке из различных начальных положений, через сетку. Отбивать мяч об пол, о землю на месте и с про Развитие речи и подготовка к обучению грамоте-движением вперед (6–8 раз). Прокатывать, перебрасывать набивные мячи (весом 1 кг); метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную и вертикальную цель (расстояние 3–5 м), в передвигающуюся цель, метать вдаль правой и левой рукою на расстояние Развитие речи и подготовка к обучению грамоте более 5–8 м.
^ Упражнения в ползании, лазаньи. Ползать на животике, спине по гимнастической лавке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Ползать на четвереньках, толкая головой мяч по лавке. Передвигаться вперед при помощи рук Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и ног, сидя на бревне. Ползать и перелезать через предметы (лавки, бревна). Подлезать под дуги, веревки (высотой 40–50 см). Лазать по гимнастической стене чередующимся методом ритмично, с конфигурацией темпа. Лазать по Развитие речи и подготовка к обучению грамоте веревочной лестнице, канату, шесту свободным методом.
^ Упражнения в прыжках. Прыгать различными методами на месте: ноги скрестно – ноги поврозь; одна нога вперед, другая вспять; попеременно на правой и левой ноге 4–5 м. Прыгать через 5–6 предметов на 2-ух Развитие речи и подготовка к обучению грамоте ногах (высота 15–20 см), на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20 см). Подпрыгивать до предметов, подвешенных на 25–30 см выше поднятой руки. Прыгать в длину с места (80–90 см), в высоту (30–40 см) с разбега Развитие речи и подготовка к обучению грамоте 6–8 м; в длину (на 180–190 см) с разбега 8 м. Прыгать в глубину (с пенька, бревна, кубов с высоты 30–40 см) в обозначенное место. Прыжки через длинноватую скакалку, недвижную и качающуюся, через маленькую скакалку Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, вращая ее вперед и вспять.
^ Построения и перестроения. Строиться в колонну по одному, по двое, в несколько колонн, кругов. Перестраиваться из одной колонны в несколько на месте, на ходу, из одной шеренги в две Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, из 1-го круга – в два. Поворачиваться на месте влево, вправо переступанием и в движении – на углах. Равнение в колонне на вытянутые руки вперед; в шеренге и в круге – на Развитие речи и подготовка к обучению грамоте вытянутые руки в стороны.
^ Танцевальные упражнения (см. раздел «Синтез искусств»).
Общеразвивающие упражнения.
Упражнения для рук и плечевого пояса. Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; подымать руки ввысь и разводить в стороны Развитие речи и подготовка к обучению грамоте ладонями ввысь из положения руки за голову. Подымать руки вверх-назад попеременно, сразу. Подымать и опускать плечи. Подымать и опускать кисти, сжимать и разжимать пальцы.
^ Упражнения для тела. Поворачивать туловище в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте стороны, поднимая руки ввысь - в стороны из положения руки к плечам; наклониться вперед, подняв руки ввысь, держа руки в стороны. В упоре сидя подымать обе ноги (оттянув носки), удерживая ноги в этом положении. Садиться Развитие речи и подготовка к обучению грамоте из положения лежа на спине и опять ложиться. Наклоняться, поднимая за спиной сцепленные руки. Попеременно отводить ноги в сторону из упора присев; двигать ногами, скрещивая их из начального положения, лежа на спине Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Подтягивать голову и ногу к груди (группироваться).
^ Упражнения для ног. Переступать на месте, не отрывая от опоры носки ног. Подымать прямые ноги вперед (махом); делать выпад вперед, в сторону (держа руки Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на поясе, совершая руками движения вперед, в сторону, ввысь). Выставлять ногу вперед на носок скрестно. Приседать, держа руки за головой; попеременно пружинисто сгибать ноги (стоя, ноги поврозь). Свободно размахивать ногой Развитие речи и подготовка к обучению грамоте вперед-назад, держась за опору.
^ Спортивные упражнения.
Катание на санках. Катать друг дружку, кататься с горки по двое. Делать повороты при спуске. Подымать во время спуска заблаговременно положенный предмет.
Скольжение. Скользить после разбега по Развитие речи и подготовка к обучению грамоте ледяным дорожкам, стоя и присев, на одной ноге, с поворотами. Скользить с низкой горки.
^ Ходьба на лыжах. Ходить по лыжне скользящим шагом вереницей; переменным шагом по пересеченной местности; ходить на лыжах с Развитие речи и подготовка к обучению грамоте палками в руках, ходить на лыжах, обходя стоящие на пути предметы (флаг, дерево, кустик). Повороты на месте и в движении, подъем на склон «лесенкой», спуск со склона.
^ Катание на коньках. Без помощи других Развитие речи и подготовка к обучению грамоте надевать башмаки с коньками. Сохранять равновесие на коньках (на утрамбованной площадке, на льду). Принимать правильное начальное положение (ноги немного согнуты, туловище наклонить вперед, голову держать прямо, глядеть впереди себя). Делать пружинистые приседания Развитие речи и подготовка к обучению грамоте из начального положения. Скользить на 2-ух ногах с разбега. Поворачиваться вправо и влево во время скольжения, торможения. Скользить на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь. Кататься на коньках по Развитие речи и подготовка к обучению грамоте прямой, по кругу, сохраняя при всем этом правильную позу.
^ Катание на велике. Кататься на двухколесном велике без помощи других по прямой, по кругу, «змейкой», делать повороты влево и вправо, тормозить.
Катание на самокате. Кататься Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой, по прямой, по кругу, с поворотами; тормозить и останавливаться в обозначенном месте по сигналу.
Плавание. Скользить на груди и на спине, перевороты с груди на спину Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и напротив, скользить на груди и на спине, чередуя вдох и выдох; в купе с дыханием движения ногами, руками. Плавать произвольным методом 10–15 минут.
^ Игры с элементами спорта.
Городки. Знать 3–5 фигур Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, воспользоваться для выбивания городков с полосы кона и полукона метанием биты с боку и от плеча. Уметь без помощи других строить фигуры.
Баскетбол. Перекидывать мяч друг дружке от груди, передавать мяч в движении с Развитие речи и подготовка к обучению грамоте отскоком от пола, ловить парящий мяч в движении. Вести мяч одной рукою, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в различных направлениях с резкой остановкой, ускорением и замедлением Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Вести мяч и забрасывать его в корзину 2-мя руками от груди и из-за головы.
Бадминтон. Верно держать ракетку, перекидывать волан в сторону напарника без сетки и через нее. Отбивать волан ракеткой, на Развитие речи и подготовка к обучению грамоте-правляя его в определенную сторону. Свободно передвигаться по площадке, стараясь не пропустить волан. Играть в паре с воспитателем.
Футбол. Прокатывать мяч правой и левой ногой в данном направлении, обводить мяч вокруг предметов. Передавать Развитие речи и подготовка к обучению грамоте мяч друг дружке, отбивая его правой и левой ногой стоя на месте. Закатывать мяч в лунки, ворота, передавать мяч ногой друг дружке в парах, отбивать от стены пару раз попорядку.
Хоккей. Вести Развитие речи и подготовка к обучению грамоте шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой в данном направлении, друг дружке, задерживая шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и меж ними. Забивать шайбу в ворота Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, держа клюшку 2-мя руками (справа и слева), с места и после ведения.
^ Настольный теннис. Верно держать ракетку. Делать предварительные упражнения с ракеткой и мячом: подбрасывать и ловить мяч одной рукою, отбивать рукою и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте ракеткой мяч от пола, стенки. Подавать мяч через сетку после отскока от стола.
^ Подвижные игры.
Игры с бегом. «Мы – радостные ребята», «Парный бег», «Мышеловка», «Гуси-лебеди», «Караси и щука», «Хитрая лиса Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», «Совушка», «Два Мороза», «Пустое место», «День и ночь», «Снежная карусель».
^ Игры с прыжками. «Удочка», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Классики», «Не попадись!», «Не оставайся на полу», «Чехарда».
Игры с ползанием Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и лазаньем. «Медведь и пчелы», «Перелет птиц», «Ловля обезьян», «Пожарные на учении», «Переправа».
^ Игры с метанием, бросанием и ловлей. «Охотники и зайцы», «Мяч водящему», «Охотник и звери», «Ловишки с мячом», «Школа мяча Развитие речи и подготовка к обучению грамоте».
Игры-эстафеты. «Эстафета парами», «Дорожка препятствий», «Забрось мяч в кольцо», «Веселые соревнования».
^ Игры с элементами соревнования. «Кто резвее?», «Кто выше?», «Кто быстрее пролезет через обруч к флагу?», «Чья команда забросит в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте корзину больше мячей?».
Народные подвижные игры. «Гори, пылай ясно!», «Платок», «Много троих, хватит двоих», «Дедушка-рожок», «Краски», «Колечко», «Веселый садовник».

В итоге работы малыши могут:
– ходить и бегать просто, ритмично Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, сохраняя хорошую осанку, направление и темп;
– делать упражнения на статическое и динамическое равновесие;
– перекидывать набивные мячи (вес 1 кг), кидать предметы в цель из различных начальных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния Развитие речи и подготовка к обучению грамоте 3–5 м, метать предметы правой и левой рукою на расстояние 5–12 м, метать предметы в передвигающуюся цель; обладать школой мяча;
– лазать по гимнастической стене (высота 2,5 м) с конфигурацией темпа;
– прыгать на мягкое Развитие речи и подготовка к обучению грамоте покрытие с высоты (20–40 см); мягко приземляться, прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места на расстояние более 80–100 см, с разбега (более 100–180 см), в высоту с разбега (более 40–50 см), прыгать через Развитие речи и подготовка к обучению грамоте маленькую и длинноватую скакалку различными методами;
– перестраиваться в колонну по трое, четыре, в 2–3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, размыкаться в колонне, шеренге; соблюдать интервалы во Развитие речи и подготовка к обучению грамоте время передвижения, делать повороты вправо, влево, кругом;
– знать начальные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, делать верно, ритмично, в данном темпе;
– без помощи других скатываться с горки, делать повороты, катать друг дружку Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на санках;
– скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание;
– ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 2–3 км, подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске;
– без помощи других сохранять равновесие Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на коньках, кататься по прямой, отталкиваясь попеременно, тормозить;
– кататься на двухколесном велике и самокате;
– плавать произвольно;
– интенсивно участвовать в играх с элементами спорта (городки, баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей, настольный теннис);
– без помощи других организовывать знакомые Развитие речи и подготовка к обучению грамоте подвижные игры, выдумывать при помощи воспитателя игры на данные сюжеты.

Наверх




^ Игровая деятельность

Создатель О.А. Степанова

Игровая деятельность в среднем дошкольном возрасте (4–5 лет)

Игры старших дошкольников отличаются видовым и направленным на определенную Развитие речи и подготовка к обучению грамоте тематику многообразием. Этому содействует скопленный игровой опыт деток. Главные педагогические задачки, которые решаются в этой возрастной группе, ориентированы на:
– создание и реализацию детских игровых планов, обогащение умений сюжетосложения;
– формирование у деток умений согласовывать свои Развитие речи и подготовка к обучению грамоте деяния с действиями партнеров по игре, следовать игровым правилам;
– освоение ими позиции субъекта игровой деятельности;
– поощрение и стимулирование игровой самостоятельности, инициативы, творчества дошкольников и др.
^ Виды игр; игровая стратегия преподавателя Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Пространство-время детской игры значительно расширяется: малыши шестого года жизни с наслаждением и довольно длительно играют в разные сюжетно-ролевые, режиссерские, строительно-конструктивные, подвижные, музыкальные, театральные и театрализованные игры, участвуют в игровом экспериментировании и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте т.д.
В руководстве детскими играми воспитатель пользуется в большей степени опосредованными (косвенными) приемами, содействуя развитию самодеятельной игры как формы организации жизни детского общества, появлению и укреплению устойчивых детских игровых объединений, формированию Развитие речи и подготовка к обучению грамоте положительных межличностных отношений деток, также воспитанию важных мотивов образования игровых объединений. Следя за детскими играми, воспитатель уделяет свое внимание на то, чтоб очень активные малыши не подавляли инициативы собственных товарищей, помогает застенчивым Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, робким заходить в игру, содействует применению правил и норм поведения в совместной деятельности.
В критериях игр совершенствуется умение малышей разговаривать вместе, выражать свое отношение к поступкам сверстников, доказывать свои деяния и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте поступки, отстаивать собственное мировоззрение; развивается умение в пикантной форме выражать несогласие с предложениями сверстника, его действиями по рассредотачиванию ролей, игрушек, обязательств.
В сюжетно-ролевых играх детки без помощи других выбирают Развитие речи и подготовка к обучению грамоте тему для игры, развивают сюжет на базе опыта, обретенного при наблюдениях положительных сторон окружающей жизни (жизнь семьи, детского сада, труд и отдых людей, калоритные социальные действия), также познаний, приобретенных на упражнениях, при чтении литературных произведений Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, сказок, просмотре детских телевизионных передач. Старшие дошкольники проявляют способность сочетать познания, приобретенные из различных источников, и отражать их в едином сюжете игры. Возникают игры с элементами фантазирования: детки не только Развитие речи и подготовка к обучению грамоте лишь обобщают игровые деяния в слове, да и переносят их во внутренний воображаемый план.
Воспитатель вдохновляет малышей за ранее согласовывать тему игры, распределять роли, организовывать исходную предметно-пространственную ситуацию в игровой группе из 3–4 человек Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. По предложению воспитателя детки могут сначала игры обозначить примерное содержание собственной роли и содержание ролей партнеров; могут в процессе игры делать по мере надобности и желании в одном сюжете попеременно 2–3 роли Развитие речи и подготовка к обучению грамоте; знают правила ролевых отношений – подчинения, равноправия, управления.
Преподавателю нужно учесть личные проявления малыша как субъекта игровой деятельности («сочинитель», «исполнитель», «режиссер»), чтоб обеспечить каждому форму самореализации в придумывании игрового сюжета и разработке выразительных образов Развитие речи и подготовка к обучению грамоте персонажей, в организационном игровом общении и управлении планами партнеров.
Во отношениях по ходу игры преподаватель провоцирует следование деток усвоенным нормам поведения, правилам дружественных и коллективных отношений. В организационный период игры (по Развитие речи и подготовка к обучению грамоте мере надобности и по ходу ее) он помогает детям выделять нравственный смысл отношений, связанных с ролью; ориентирует на отражение в соответственных игровых ролях таких свойств, как отзывчивость, рвение посодействовать другому Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, проявить заботу, выручить из неудачи, преодолевая препятствия, и т.п. Предметом заботы преподавателя является воспитание у малышей ответственности за свое поведение в совместной игре, рвения реализовывать игровой план.
Воспитателю принципиально поддерживать персональную и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте совместную режиссерскую игру, в какой малыши в условной форме показывают действия, знакомые им из самых различных источников при помощи оформленного и неоформленного (полифункционального) игрового материала.
Преподаватель помогает детям заносить обилие в Развитие речи и подготовка к обучению грамоте театрализованные игры (драматизация по ролям, настольный театр, кукольный театр на ширме); использовать при подготовке спектакля театральные куколки, самодельные игрушки, атрибуты, элементы костюмов, декорации. Он направляет свою деятельность на улучшение художественно-образных исполнительских умений Развитие речи и подготовка к обучению грамоте деток, добиваясь интонационной выразительности и соответственного виду чувственного состояния (печальный, радостный и т.д.), поощряет желание малышей показать спектакль-игру зрителям (детям собственной группы, детям, родителям).
В музыкальных и музыкально-ритмических играх малыши обучаются Развитие речи и подготовка к обучению грамоте различать высочайшее и низкое звучание барабана (звучит большой барабан, небольшой барабан) и соответственно передавать это в движениях, строясь в огромные и мелкие кружки; исполнять игровую песенку, передавая ее ритм хлопками в ладоши Развитие речи и подготовка к обучению грамоте и кулачками; различать по тембру голоса участвующих в игре деток; исполнять песенку, передавая разные динамические цвета (усиливая либо ослабляя звучание), и делать игровые выразительные движения в согласовании с нравом Развитие речи и подготовка к обучению грамоте звучания музыки.
В обучающих играх длится развитие интеллектуально-перцептивных возможностей дошкольников; формируются наблюдательность, умение исследовать предметы, ассоциировать их, подмечать малозначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал); определять конфигурации в расположении предметов (спереди Развитие речи и подготовка к обучению грамоте-сзади, справа-слева, под-над, посередине-сбоку); развивается умение узнавать по описанию животное, растение, вид транспорта и пр. (отгадывание загадок). Такие игры интенсивно употребляются для сотворения мотивации к занятию и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте открытия нового познания. Вне занятий воспитатель поощряет самостоятельную компанию детками дидактических игр с предметами, настольно-печатным материалом, словесные дидактические игры в маленьких подгруппах (2–4 человека).
Игры подвижного нрава помогают воспитывать активность, самостоятельность, инициативу малышей. Они позволяют Развитие речи и подготовка к обучению грамоте взрослому нормально чередовать умственную и физическую нагрузку малышей в течение денька. По мере надобности он предлагает в согласовании с способностями и потребностями развития отдельных воспитанников подвижные игры не только лишь общеразвивающей Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, да и коррекционно-профилактической направленности.
Равномерно у деток формируется умение верно делать правила игр, действовать стремительно, ловко, применяя скопленные двигательные умения и способности. Старшие дошкольники могут без помощи других организовывать подвижную игру и Развитие речи и подготовка к обучению грамоте доводить ее до конца; играть в игры с элементами соревнования меж группами малышей. Внимание взрослого ориентировано на воспитание у деток нравственных свойств: справедливого дела к играющим сверстникам, умения поддержать и проявить взаимопомощь Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Подвижные игры организуются в естественных критериях с внедрением особенностей природного окружения в различные сезоны года: летом – в парке, у воды, в воде; зимой – на снегу, на льду (на санках, лыжах, коньках). Детки Развитие речи и подготовка к обучению грамоте должны уметь без помощи других играть в игры: школа мяча, серсо и др., использовать элементы спортивных игр (бадминтон, городки, баскетбол, хоккей); уметь играть в настольные игры: летающие колпачки, футбол Развитие речи и подготовка к обучению грамоте на столе и др.*

* Дополнительно см. раздел «Физическое развитие».

Преподаватель поощряет самостоятельную компанию детками полюбившихся народных игр; продолжает знакомить с новыми играми обрядового, тренингового и досугового нрава, празднично-карнавальные игры, которые обогащают малышей новыми видами Развитие речи и подготовка к обучению грамоте, впечатлениями, чувствами, действиями, а каждый денек пребывания в детском саду делают хорошим от предшествующего.
^ Предметно-игровая среда. Значимая часть времени отводится для самодеятельных игр по инициативе и выбору деток Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Воспитатель делает условия для вариативной игровой деятельности, заполняет игровое место различными игрушками, предметами-заместителями, полифункциональными материалами для игрового творчества, развивающими настольно-печатными и другими играми.
Принципиально обеспечивать детям возможность повсевременно преобразовывать предметно-игровую среду Развитие речи и подготовка к обучению грамоте; наличие достаточного полифункционального игрового материала улучшает освоение дошкольниками позиции субъекта режиссерской игры. Детки могут по ходу игры подбирать, поменять игрушки, предметы, конструировать обстановку для игры при помощи различного подсобного материала в согласовании Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с избранной темой, сюжетом игры; включают в нее игрушки, изготовленные самими детками; сооружают нужные для игры постройки (пароход, пристань, мост, вокзал, стальная дорога, семафор, детский сад, беседки, дом, улица и т Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.д.); употребляют в играх природный материал (песок, глина, вода, снег, лед).
Игровое оборудование располагается так, чтоб дошкольники не мешали друг дружке. Для этого нужно правильно использовать все свободное место групповых помещений, также Развитие речи и подготовка к обучению грамоте обмыслить компанию места и размещение игрового оборудования на участке для прогулок.

Наверх




^ Социально-личностное развитие

Создатель М.В. Корепанова

(Пособие «Это я», создатели М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова)

Социально-личностное развитие в среднем дошкольном Развитие речи и подготовка к обучению грамоте возрасте (4–5 лет)

Огромное внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется формированию целостного представления о для себя: преподаватель вдохновляет малышей прислушиваться к своим ощущениям, говорить о собственных эмоциях и переживаниях.
Организуемая совместная деятельность Развитие речи и подготовка к обучению грамоте преподавателя и малышей ориентирована на поиск ребенком собственного места в обществе сверстников, выделение собственного Я, противопоставление себя другим, занятие активной позиции в различных соц отношениях, где его Я выступает вровень с другими Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Это обеспечивает ребенку развитие нового уровня его самосознания, решает задачки социально-нравственного развития и воспитания дошкольников. Ребенок обучается осознавать, что принятие его другими находится в зависимости от его принятия других. Самопознание, адекватное отношение к для Развитие речи и подготовка к обучению грамоте себя рождают потребность в ценностном отношении к окружающим людям. В дошкольном возрасте очень велика роль чувственных переживаний, которые ребенок получает в итоге проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Преподаватель делает условия для Развитие речи и подготовка к обучению грамоте формирования у старшего дошкольника опыта нравственной деятельности.

^ Содержание работы



razvitie-svobodnogo-obsheniya-so-vzroslimi-i-detmi-ot-rozhdeniya-do-shkoli.html
razvitie-svyaznoj-rechi-detej-s-zaderzhkoj-psihicheskogo-razvitiya.html
razvitie-svyaznoj-rechi-starshih-doshkolnikov-cherez-obuchenie-sostavleniyu-rasskazov-po-kartine-i-serii-syuzhetnih-kartinok.html