Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой

Развитие речи малышей

Центральное место в педагогической теории Е. И: Тихеевой занимает методика развития речи малышей в процессе обучения их родному языку в семье, детском саду и школе. Эта методика, построенная на базе учения К. Д. Ушинского, разрабатывалась ею еще в дореволюционный период и была совсем оформлена в русское время Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой.

В 1913 г. вышла из печати работа Е. И. Тихеевой “Родная речь и пути ее развития”. Принципиальные вопросы о значении, путях и средствах. развития родной речи Тихеева связывала с общим развитием российской культуры, языка, воспитанием у деток чувства любви к собственному народу, родине.

Методику развития родной речи Тихеева разрабатывала на Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой базе учения К. Д. Ушинского о народности воспитания, о единстве процесса речи и мышления, на базе богатейшего методического наследия величавого российского преподавателя в области начального обучения деток родному языку. Свою методику она доказывала современными ей научно-психологическими данными, инспектировала своим педагогическим опытом. Прямо за Ушинским Е. И. Тихеева присваивала Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой родному языку только принципиальное значение как в воспитании и образовании малышей, так и в публичной жизни: “Язык есть необычное и совершеннейшее творение народного духа... Обладать по способности в совершенстве всеми видами и проявлениями речи является могущественнейшим орудием интеллектуального развития человека”. Тихеева справедливо отмечала, что родной язык в то время еще не занимал Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой ни в семье, ни в детском саду, ни в школе соответственного ему места, что “на культуру родного языка все еще обращено не много внимания преподавателей и родителей, а меж тем язык есть главный предмет в деле воспитания”.

Верно указывая, что начинать лингвистическое и литературное воспитание человека нужно Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой с ранешнего юношества еще в семье, Тихеева писала: “Навык правильной речи, как все добрые способности, приобретается в семье. То, что делает семья по части упорядочения и развития речи малыша, развития в нем литературных и художественных вкусов, имеет колоссальное значение для всей его следующей жизни Первой задачей родителей в связи с Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой этим, считала она, является самый кропотливый уход за органом слуха малышей, забота о развитии их слуховой наблюдательности. Гигантскую роль в развитии речи малеханьких деток играет пример взрослых, их верная речь: “Никакого сюсюканья, подделывания под лепет малышей. Гласить с детками нужно обычным, правильным языком, но языком обычным, главное—гласить Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой медлительно, ясно и звучно”. В особенности велика роль мамы в развитии речи и мышления деток.

У семьи имеется надежный ассистент в развитии речи малышей, гласила Тихеева,— это детский сад, который “по способности расширяет, разнообразит и проводит уже не в узеньких рамках семьи, а в несоизмеримо более широких критериях общественности все методические Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой приемы.... “Развитие речи и языка должно лежать в базе всей системы воспитания в детском саду”,— писала она.

Делая упор на познание языка, приобретенное детками в семье, воспитательница в детском саду должна проводить периодическую работу по развитию их речи, использовать все, что могут дать для этого поэзия и Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой искусство: “Живое слово, образная притча, рассказ, в подабающее мгновение и с подабающей выразительностью прочитанное стихотворение, мелодия народной песни должны царствовать в детском саду, как и в семье, и готовить душу малыша к предстоящим, более глубочайшим художественным восприятиям Для деток дошкольного возраста взрослые должны отбирать литературные произведения, доступные им Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой по содержанию и по форме.

Е. И. Тихеева указывала, что детки выражают свои мысли не только лишь при помощи речи, да и жестами, звукоподражанием, изобразительными средствами и т. д. Она отдала ценные методические советы воспитателям детских садов, как использовать игры, лепку, рисование в целях развития детской речи.

Одним из Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой способов обучения деток родному языку Е. И. Тихеева считала уроки наблюдения, связанные с рассказыванием: детям демонстрируют предметы, именуют их, а позже требуют повторить слово. Так нередко делают мамы, но проводят эти уроки, обычно, бессистемно и не всегда верно. В детских садах такие уроки должны быть периодическими. Речь воспитательницы должна быть Развитие речи детей в педагогической теории Е.И.Тихеевой прототипом для подражания малышей.

Методика развития речи деток, разработанная Тихеевой до революции, была улучшена ею в русское время.

В 1937 г. она издала книжку “Развитие речи дошкольника”

Выражения Е. И. Тихеевой о развитии речи деток в детском саду нс утратили собственной ценности и в наше время.


razvitie-starshih-podrostkov-14-16-let.html
razvitie-strahovogo-rinka-v-rossii-referat.html
razvitie-struktur-spinnogo-mozga-v-embriogeneze.html