Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений

Развитие пространственных, временных и простых математических представлений

  1. Улучшение способностей количественного и поряд­
    кового счета и отсчитывания предметов из большего количе­
    ства в границах 10, сопоставления и проигрывания количества
    предметов по эталону.

  2. Улучшение умения ассоциировать рядом стоящие
    числа (со Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений зрительной опорой).

  3. Улучшение навыка сопоставления групп множеств
    и их уравнивания.

  4. Развитие представления о том, что предмет можно де­
    лить на равные части, что целое больше части. Формирование
    умения именовать часть.

  5. Закрепление представления Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений о том, что итог счета
    не находится в зависимости от расположения предметов и направления счета.

  6. Улучшение навыка сопоставления 2-ух предметов
    по величине при помощи условной меры; определения величи­
    ны предмета на глаз; определения объема при Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений помощи услов­
    ной мерки.

  7. Улучшение умения выделять схожие и отли­
    чительные признаки геометрических фигур, ассоциировать фигу­
    ры по величине и наличию либо отсутствию главных компо­
    нентов.




  1. Улучшение способностей ориентировки по схеме,
    плану в Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений групповом помещении и на участке.

  2. Закрепление представлений о смене частей суток и их
    очередности, об очередности дней недели.

10. Формирование умения осознавать и использовать в экс­
прессивной речи наречия сейчас, вчера, завтра, ранее Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, скоро.

^ III. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие маленькой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность

Конструирование.

  1. Предстоящее улучшение зрительного гнозиса и
    конструктивного праксиса в работе с разрезными картинами
    (8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с
    картинами, дидактическими игрушками Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, играми, в пальчи­
    ковой гимнастике.

  2. Улучшение способностей сооружения строений по
    схемам, моделям; умения проявлять при всем этом творчество и
    фантазию. Формирование умения устанавливать связь меж
    сооружаемыми постройками и реальными объектами.

  3. Улучшение способностей работы с бумагой: обуче­
    ние складыванию Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений листа бумаги, делению его на равные части,
    сглаживанию сгибов, надрезанию по сгибам, изготовлению
    больших фигур.

  4. Улучшение умения делать поделки и иг­
    рушки из природного материала, проявляя при всем этом творче­
    ство и Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений фантазию.

Рисование.

  1. Предстоящее развитие художественно-творческих спо­
    собностей, чувства цвета, формы, пропорции; совершенство­
    вание изобразительных способностей, композиционных умений;
    умения передавать свои чувства в изображении.

  2. Улучшение умения передавать пространствен­
    ное размещение предметов и явлений Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, движение объектов
    на листе бумаги.

11-2740

162

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

163


  1. Улучшение умения использовать различные спосо­
    бы рисования изобразительными материалами.

  2. Закрепление познаний об изделиях народных промыслов.
    Обучение созданию композиций по мотивам Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений народной деко­
    ративной росписи. Ознакомление с гжельской росписью и ее
    соответствующими элементами. Включение гжельской росписи в
    творческую работу малышей.

Лепка.

  1. Расширение представлений об особенностях лепки из
    разных материалов. Закрепление различных методов лепки.
    Обучение передаче Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений в лепке выразительности вида.

  2. Расширение представлений об особенностях декоратив­
    ной лепки. Улучшение умения лепить людей, живот­
    ных, птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью,
    декорировать рельефами.

Аппликация.

  1. Улучшение способностей работы с ножницами. Ос­
    воение Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений техники симметричного вырезывания.

  2. Развитие умения создавать декоративные и сюжетные
    композиции в технике аппликации.

Музыкальное развитие

  1. Формирование умения различать нрав музыки, фор­
    му произведения, выделять выразительные средства. Продол­
    жение ознакомления с жизнью и творчеством узнаваемых Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений ком­
    позиторов.

  2. Развитие музыкального слуха в музыкально-дидактиче­
    ских играх.




  1. Улучшение умения чувственно передавать
    нрав песни, чисто интонировать мелодию, верно ар­
    тикулировать, чисто произносить слова. Улучшать
    умение петь сольно и в Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений ансамбле. Формирование умения слы­
    шать пение товарищей. Расширение спектра голоса.

  2. Закрепление умения просто, ритмично и выразительно
    двигаться под музыку, верно и точно делать танцевальные
    движения, творчески использовать знакомые движения в сво-

бодных плясках, импровизациях Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, играх. Ознакомление с об­щим нравом российской пляски и соответствующими движениями российского танца. Формирование умения без помощи других начи­нать движение после вступления, ощущать акценты и смену частей в музыке.

5. Освоение навыка совместной Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений игры на простых му­зыкальных инструментах. Развитие активности и самостоя­тельности.

Игровая и театрализованная деятельность

1. Улучшение умения без помощи других организо­
вывать игровое взаимодействие и разрешать возникающие в
игре конфликты.

2. Предстоящее развитие в игре коммуникативных Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений способностей,
чувственной отзывчивости, творческого воображения и
фантазии, активности, инициативности, самостоятельности.

Подвижные игры.

  1. Улучшение двигательных умений и способностей,
    способностей ориентировки в пространстве.

  2. Улучшение умения участвовать в играх-сорев­
    нованиях, играх-эстафетах.

  3. Развитие актуальной Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений активности, напористости, спра­
    ведливости, умения делать в игре установленные правила.

Настольно-печатные дидактические игры.

  1. Улучшение способностей игры в настольно-печат­
    ные дидактические игры и обогащение через игру познаний об
    окружающей реальности.

  2. Формирование Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений самостоятельности в игре.

  3. Предстоящее развитие умственного мышления.

  4. Развитие дружелюбия, воспитание культуры соперниче­
    ства.

Сюжетно-ролевая игра.

1. Предстоящее обогащение и расширение общественного
опыта через игру.

2. Развитие коммуникативных способностей, эмпатии.

164

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений-развивающей работы

165


  1. Улучшение умения устанавливать игровое вза­
    имодействие, предсказывать ролевое поведение, обогащать
    игру новыми решениями, сочетать несколько сюжетов
    в единый игровой сюжет.

  2. Предстоящее развитие чувств, подражательности, твор­
    ческого воображения, фантазии.

Театрализованная игра.

  1. Развитие умения разыгрывать сценки по знакомой Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений сказ­
    ке («Теремок»), выразительно исполнять роли.

  2. Развитие творческих возможностей, артистизма, эстети­
    ческих эмоций.

^ IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ

  1. Продолжение работы по закаливанию организма, фор­
    мированию правильной осанки, профилактике плоскостопия.

  2. Предстоящее улучшение двигательных умений Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений и
    способностей.

  3. Предстоящее развитие быстроты, силы, выносливости,
    гибкости.

  4. Улучшение способностей ориентировки в простран­
    стве.

Главные движения

Ходьба и бег. Улучшение способностей ходьбы на нос­ках, на пятках, на внешних сторонах стоп, с Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений высочайшим под­ниманием колена, с перекатом с пятки на носок, приставным шагом на лево и на право. Улучшение способностей ходьбы в колонне по одному, по двое, обучение ходьбе в колонне по трое, повдоль Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений границ зала с поворотом, с выполнением заданий преподавателя. Улучшение способностей бега на носках, с вы­соким подниманием колена, маленьким и широким шагом, в колонне по одному, по двое, «змейкой», врассыпную, с пере­шагиванием Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений через игрушки, мячи; по наклонной доске ввысь и вниз. Формирование навыка ходьбы в чередовании с бегом, бега с конфигурацией скорости.

Ползание и лазание. Улучшение умений ползать на четвереньках «змейкой Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений» меж предметами в чередовании с

ходьбой, бегом; ползания на четвереньках с одновременным толканием мяча головой впереди себя; переползания через пре­пятствия; ползания по гимнастической лавке на животике, ползания по гимнастической лавке с опорой Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений на колени и предплечья. Обучение пролезанию в обруч; лазанию с 1-го просвета гимнастической стены на другой, лазанию по гим­настической стене с конфигурацией темпа; вползанию и спол­занию по наклонной доске, ползанию на Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений четвереньках по гим­настической лавке вспять.

Прыжки. Улучшение умений делать прыжки на 2-ух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед. Обучение выполнению прыжков различными методами (ноги скрестно — ноги поврозь, одна Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений нога вперед — другая вспять).

Формирование умения делать прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед. Закрепление умения впры­гивать на мягкое покрытие высотой 20 см. Обучение перепры­гиванию предметов с места Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений высотой до 30 см, перепрыгива­нию поочередно на 2-ух ногах 4—5 предметов высотой 15—20 см. Закрепление умения верно спрыгивать с высо­ты 30 см на мат.

Улучшение умения делать прыжки в длину с места и Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений с разбега, в высоту с разбега. Улучшение умения делать прыжки через маленькую скакалку и через длинноватую скакалку.

Катание, ловля, бросание. Обучение прокатыванию пред­метов в данном направлении на расстояние до 5 метров Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений при помощи 2-ух рук по гимнастической лавке, по узенькому коридору шириной 20 см в обозначенную цель (кегли, куб и т. п.). Улучшение умения кидать мяч ввысь, об землю и ловить его 2-мя руками. Формирование умения ловить Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений мяч одной рукою. Формирование умения перекидывать мяч из одной руки в другую и друг дружке из различных начальных поло­жений. Обучение бросанию вдаль мешочков с песком и мячей, метанию предметов в горизонтальную Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений и вертикальную цель с расстояния 3—5 метров.

Ритмическая гимнастика. Улучшение умения вы­полнять физические упражнения под музыку, согласуя ритм

166

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развиваюшей работы

167


движения с музыкальным сопровождением, при помощи Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений выра­зительных движений передавать нрав музыки.

Строевые упражнения. Улучшение умения стро­иться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу, в несколько кругов, врассыпную. Закрепление умения перестра­иваться из колонны по одному Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений в колонну по два; в круг, из одной шеренги в две. Обучение расчету в колонне и в шеренге «по порядку», «на первый-второй», перестроению из колонны по одному в колонну по два во Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений время ходьбы; размыканию и смыканию с места, в разных построениях (колоннах, ше­ренгах, кругах); размыканию в колоннах на одну вытянутую вперед руку. Улучшение умения размыкаться в ше­ренге на вытянутые в стороны руки Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений; делать повороты на право и на лево, кругом на месте (переступанием, прыжком); приравниваться в затылок в колонне.

Общеразвивающие упражнения. Улучшение движе­ний рук и плечевого пояса, формирование умения разводить руки в стороны Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений из положения руки перед грудью; подымать руки ввысь и разводить их в стороны ладонями ввысь из по­ложения руки за голову; подымать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Формирование умения делать Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений уп­ражнения для развития и укрепления мускул спины, подни­мать и опускать руки, стоя у стенки; подымать и опускать попеременно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимна­стической стены; подтягивать Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на руках на гимнастической лавке; двигать ногами, скрещивая их из начального положения, лежа на спине. Формирование умения делать упражнения для ук­репления мускул брюшного пресса и ног Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений; переступать на месте, не отрывая носки ног от пола; приседать, поднимая руки впе­ред, ввысь, в стороны; делать выпад вперед, совершая дви­жение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений и передвигать их с места на место.

Спортивные игры. Формирование способностей игры в спортив­ные игры: хоккей (элементы).

Подвижные игры. Формирование умения участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах.

Спортивные упражнения. Улучшать умение катать Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений друг дружку на санках, кататься на санках по двое, делать повороты при спуске. Формирование умения скользить по ле­дяной дорожке с разбега, приседая и вставая при скольжении.

^ V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

  1. Закрепление осознания Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений принятых норм и правил пове­
    дения, форм и методов общения. Формирование умения огра­
    ничивать свои желания, следовать положительному примеру.

  2. Воспитание усидчивости, честности, отзывчивости; спо­
    собности соболезновать и сопереживать, веселить взрослых хо­
    рошими поступками Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, следовать положительному примеру.

  3. Формирование критичного дела к своим по­
    ступкам и поступкам окружающих, умения выражать свое от­
    ношение к окружающим.

  4. Улучшение умения играть, заниматься, трудиться
    сообща; устанавливать дружественные дела со сверстниками Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений.

^ VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

  1. Расширение представлений об публичном значении,
    результатах труда взрослых. Воспитание бережного дела
    к тому, что сотворено трудом других людей.

  2. Ознакомление с орудиями труда, техникой, инструмен­
    тами, которые употребляют представители различных профессий.

  3. Улучшение Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений умения делать трудовые пору­
    чения взрослых, проявлять при всем этом ответственность.

  4. Предстоящее улучшение способностей самообслужи­
    вания.

  5. Развитие желания участвовать в хозяйственно-бытовой
    деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выпол­
    нять обязанности дежурных, кормить Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений зимующих птиц.

  6. Воспитание культуры труда, бережного дела к ма­
    териалам и инструментам.

168

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

169


3-ий период (март, апрель, май, июнь)

^ I. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие словаря

  1. Расширение осознания Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений значения слова, его смысла
    применительно к определенной ситуации и формирование на
    этой базе более крепких связей меж видами.

  2. Расширение объема верно произносимых сущест­
    вительных — заглавий предметов, объектов, их частей; назва­
    ний природных явлений {весна, оттепель, солнце Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, скопление, со­
    сулька, капель, проталина, ручей, лужа, ледоход, льдина, почка,
    мать-и-мачеха, подснежник, верба, гнездо, пахота, сев, трак­
    тор, плуг, сеялка, лопата, грабли, семечки, почта, почтальон,
    телеграмма, бандероль, марка, конверт, квитанция Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, астронавт,
    механизатор, земледелец, тракторист, комбайнер, регулировщик,
    лето, отдых, жара, солнцепек, пляж, загар).

  3. Улучшение осознания обобщающего значения
    слов, продолжение работы по формированию родовых и ви­
    довых обобщающих понятий (птицы, рыбы, насекомые, цветочки,
    профессии; перелетные Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений птицы, аквариумные, речные и озерные
    рыбы, полевые и луговые цветочки).

  4. Закрепление навыка потребления обиходных глаголов в
    рамках изучаемых лексических тем (таять, капать, течь, грохо­
    тать, вить, летать, плавать, пахать, сеять, белить, сажать,
    выращивать, регулировать, охранять Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений), приставочных глаголов (при­
    летать, выводить, поливать, перекапывать, убирать, разносить).

  5. Закрепление навыка потребления относительных при­
    лагательных (ржаной, пшеничный), притяжательных прилага­
    тельных (грачиный) и прилагательными с ласкательными суф­
    фиксами (новый, сухонький).

  6. Обогащение экспрессивного словаря Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений более употреб­
    ляемыми словами-антонимами (старенькый — новый, широкий —
    узенький) и словами-синонимами (идет — плетется; бежит —
    мчится; красноватый — красный; радостный — озорной).




  1. Формирование представления о многозначности слов на
    базе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений кон­
    струкций (гаечный ключ, скрипичный ключ, ключ от замка,
    ключ-родник).

  2. Продолжение работы по уточнению осознания и рас­
    ширения значений обычных предлогов.

  3. Активизация освоенных ранее других частей речи.

Формирование и улучшение грамматического

строя Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений речи

  1. Улучшение умения создавать и употреблять
    предложно-падежные формы с существительными единствен­
    ного и множественного числа (по пруду — за прудом — в пруду;
    на реке — над рекой — в реке; по гнезду — над гнездом — в гнез Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений­
    де; по лужам — над лужами — в лужах).

  2. Улучшение умения изменять по падежам, чис­
    лам и родам имена прилагательные (гулкий — гулкая — звон­
    кое *— гулкие; хрупкий — хрупкого — хрупкому — хрупким — о
    хрупком; зеленоватые — зеленоватых — по зеленоватым Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений — над зеленоватыми — на
    зеленоватых).

  3. Закрепление способностей образования и потребления гла­
    гольных форм (копать — перекопать, вскопать, зарыть; ле­
    тает — летают; плавал — плавала — плавали).

  4. Закрепление способностей образования и потребления от­
    носительных прилагательных с продуктивными суффиксами
    -ов Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, -ев, -ан, -ян (луговой, полевой, серебряный, ржаной),
    притяжательных прилагательных (пчелиный), прилагательных
    с ласкательными суффиксами (голубенький, сухонький).

  5. Улучшение практического навыка согласова­
    ния прилагательных с существительными в роде, числе, па­
    деже (горячий денек, горячего денька, горячему Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений деньку, горячим
    деньком, о горячем деньке; розовый трилистник, розового трилистника, розо­
    вому трилистнику, розовым трилистником, о розовом трилистнике; голубые
    незабудки, голубых незабудок, по голубым незабудкам, голу­
    быми незабудками, о голубых незабудках) и числительных

12-2740

170

Старшая логопедическая Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений группа

с существительными в роде и числе в именительном паде­же (один жук, два жука, 5 жуков; одна муха, две мухи, 5 мух).

  1. Совершенствования навыка потребления обычных пред­
    логов и отработка словосочетаний с Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений ними (к реке, к озеру; от
    реки, от озера; с дома, со шкафа).

  2. Улучшение навыка составления обычных рас­
    пространенных предложений из 6—7 слов (Весной на деревьях
    и кустиках распускаются 1-ые листочки.).




  1. Формирование навыка анализа обычных предложений
    без Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений предлога со зрительной опорой.

  2. Обучение составлению сложносочиненных предложений
    (Налетела облако, и пошел сильный дождик.).




  1. Обучение составлению предложений с противительным
    союзом а (Поначалу нужно вспахать землю, а позже взрыхлить ее
    бороной.).

  2. Обучение составлению сложноподчиненных Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений предложе­
    ний (Мы не пошли гулять, так как шел сильный дождик.
    Я увидел, что на яблоне распустились цветочки.).

Развитие фонетико-фонематической системы языка и способностей языкового анализа и синтеза


Развитие просодической стороны речи

1. Предстоящее улучшение речевого дыхания Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений и раз­
витие долгого речевого выдоха на материале стихотвор­
ных текстов с отработанными звуками.

  1. Развитие навыка мягенького голосоведения в свободной
    речевой деятельности.

  2. Предстоящее воспитание умеренного темпа речи в игро­
    вой и свободной речевой Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений деятельности.

  3. Улучшение интонационной выразительности ре­
    чи и свойств голоса (силы, тембра, возможности к усилению
    и ослаблению) в инсценировках, играх-драматизациях, театра­
    лизованных играх, в другой игровой и свободной речевой дея­
    тельности.

План-программа Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений коррекционно-развивающей работы 171

5. Улучшение четкости дикции на материале не­больших стихотворных текстов с отработанными звуками.

Корректировка произносительной стороны речи

1. Предстоящее закрепление правильного произношения
свистящих, шипящих, йотированных звуков, аффрикат, зву­
ков [р] и Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений [р'] в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его
к формированию правильной артикуляции звуков [л] и [л'].

3. Формирование правильных укладов звуков [л] и [л'],
автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, слово Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений­
сочетаниях, предложениях, текстах — в игровой и свободной
речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова

  1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трех­
    сложных слов со стечением согласных (сосуля, кактусы,
    трактора) и формирование навыка практического использо­
    вания их Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений в предложениях и маленьких рассказах.

  2. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и
    делать слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одно­
    го, 2-ух, 3-х слогов.

Улучшение фонематических представлений, развитие способностей Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений звукового анализа и синтеза

  1. Предстоящее закрепление понятий звук, гласный звук, со­
    гласный звук, гулкий согласный звук, глухой согласный звук, мяг­
    кий согласный звук, жесткий согласный звук.

  2. Закрепление представления о слогообразующей роли глас­
    ных Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений звуков.

  3. Формирование умения отличать звук [э] от других глас­
    ных звуков в ряду звуков, слогов, слов.

  4. Улучшение умения различать на слух согласные
    звуки по месту образования, по глухости-звонкости, твердо­
    сти-мягкости: [с]-[ш Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений], [з]-[ж], [с]-[ш]-[з]-[ж], [р]-[р'],
    [л]-[л'], [р]-[л], [р']-[л'], [р]-[л]-[р']-[л']-[j] в ряду зву­
    ков, слогов, слов.

172

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений работы

173


  1. Улучшение умения определять место звука в
    слове (начало, середина, конец).

  2. Улучшение умения подбирать слова на задан­
    ный звук, слов со звуком в определенной позиции (начало,
    середина, конец слова).

  3. Улучшение навыка анализа и синтеза закрытых
    и открытых Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений слогов, слов из 3-х звуков (ах, хо, фи, уха, мак,
    кит, лось).

Обучение грамоте

  1. Ознакомление с знаками Ш, Ж, Ы, Э.

  2. Улучшение навыка составления этих букв из
    палочек, выкладывания из шнурочка, кубиков, мозаики,
    лепки из Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений пластилина, «рисования» по узкому слою манки и
    в воздухе.

  3. Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв;
    букв, изображенных с недостающими элементами; нахожде­
    нию знакомых букв в ряду верно и зеркально изображен­
    ных букв.

  4. Улучшение Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений навыка осознанного чтения слов,
    предложений, маленьких текстов с пройденными знаками.

  5. Ознакомление с некими правилами правописания
    (написание жи—ши с буковкой «и»)

Развитие связной речи и речевого общения

  1. Предстоящее развитие диалогической и монологической
    форм Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений речи. Стимуляция собственных выражений деток —
    вопросов, ответов, реплик, являющихся основой познаватель­
    ного общения.

  2. Предстоящее улучшение умения составлять рас­
    сказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по
    предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии
    сюжетных Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений картинок и по сюжетной картине. Формирование
    умения отражать логическую и чувственную последователь­
    ность событий в рассказе, связь его отдельных частей.




  1. Улучшение навыка пересказа отлично знакомых
    сказок («Кот, Петушок и Лиса») и маленьких рассказов.

  2. Формирование умения Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений осознавать свои чувства и чувства
    других людей и говорить об этом.

^ И. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Сенсорное развитие

  1. Предстоящее улучшение методов и приемов об­
    следования и сопоставления предметов.

  2. Улучшение умения ассоциировать группы предме­
    тов; выбирать группу предметов Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений по данному признаку либо
    нескольким данным признакам.

  3. Развитие умения использовать в качестве стандартов фор­
    мы плоскостные и большие геометрические фигуры.

Развитие психологических функций

  1. Предстоящее развитие слухового внимания и памяти при
    восприятии неречевых звуков Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, «голосов природы».

  2. Предстоящее развитие зрительного внимания и памяти в
    работе с разрезными картинами (8—12 частей, все виды раз­
    резов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.

  3. Предстоящее развитие мышления в упражнениях на срав­
    нение, группировку, систематизацию предметов Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений и объектов
    сходу по нескольким данным признакам.

  4. Предстоящее развитие воображения, творческих способ­
    ностей.

Ознакомление с окружающей реальностью

1. Предстоящее расширение и углубление представлений о профессиях взрослых (механизатор, земледелец, комбайнер, трак­торист, овощевод, мельник, пекарь Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, астронавт, почтальон, ми­лиционер, рыбак), трудовых действиях представителей различных

174

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

175


профессий. Развитие энтузиазма к трудовой деятельности взрос­лых. Расширение представлений о труде на полях, в садах и огородах весной Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений.

  1. Углубление познаний о родном городке, его истории, до­
    стопримечательностях. Воспитание любви к родному городку и
    гордости им.

  2. Расширение представлений о правилах дорожного дви­
    жения. Закрепление привычки соблюдать правила уличного
    движения.

  3. Углубление представлений Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений о безопасности жизнедея­
    тельности.

  4. Уточнение и углубление экологических познаний. Расши­
    рение и обобщение представлений о весне, ее признаках, при­
    родных явлениях весной. Обобщение представлений о пере­
    летных птицах, одичавших и домашних питомцев и их Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений стиле жизни
    весной, установление связи меж особенностями наружного
    вида, поведением птиц и животных и критериями вешнего
    сезона.

  5. Формирование представлений об оживании и бурном
    росте весной комнатных растений. Обобщение представлений
    об уходе за комнатными растениями.

  6. Уточнение представлений об Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений аквариумных рыбках, фор­
    мирование представлений о пресноводных рыбах и их виде
    жизни.

  7. Расширение познаний об особенностях внешнего облика и
    стиле жизни насекомых.

  8. Обобщение представлений о лете, его признаках, жизни
    животных и растений Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений летом, об отдыхе людей.




  1. Расширение представлений о растениях луга, леса, об
    охране природы.

  2. Формирование представлений о космосе, об освоении
    космоса людьми.

Ознакомление с художественной литературой

1. Предстоящее развитие энтузиазма к художественной лите­ратуре и активного тяготения к книжке Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений, красе художествен-

ного слова. Воспитание возможности принимать красоту художественного произведения; любви к красивому, добро­му, справедливому.

  1. Формирование умения сопереживать тому, что происхо­
    дит в рассказе, притче, стихотворении. Улучшение
    умения высказывать свое Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений отношение к прочитанному.

  2. Развитие исполнительских умений, вербование к учас­
    тию в инсценировке по притче «Кот, Петушок и Лиса», обучение
    выразительному выполнению ролей.

^ Развитие пространственных, временных и простых математических представлений

  1. Улучшение умения упорядочивать группы пред­
    метов Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений по возрастанию и убыванию их численности. Форми­
    рование умения решать приятные практические задачки
    на объединение и разъединение (на нахождение суммы и ос­
    татка).

  2. Закрепление познания количественного состава чисел из
    единиц в границах 10-ка.

  3. Улучшение Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений умения разделять целое на части, срав­
    нивать, уравнивать огромного количества.

  4. Улучшение умения определять длину разными
    мерками и ассоциировать величины на базе измерения. Закреп­
    ление в речи сравнительных формы прилагательных: длиннее,
    самый длиннющий, короче, самый Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений маленький.

  5. Предстоящее улучшение умения выделять сход­
    ные и отличительные признаки геометрических фигур, срав­
    нивать фигуры по величине и наличию либо отсутствию основ­
    ных компонент.




  1. Улучшение способностей ориентировки по схеме,
    плану в групповом Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений помещении и на участке.

  2. Закрепление представлений об очередности дней не­
    разделяй.

  3. Закрепление понятий сейчас, вчера, завтра, ранее,
    скоро.

176

Старшая логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

177


^ III. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

■ ■ .



razvitie-rechevoj-deyatelnosti-v-ontogeneze.html
razvitie-rechi-detej-v-pedagogicheskoj-teorii-eitiheevoj.html
razvitie-rechi-i-podgotovka-k-obucheniyu-gramote.html